6533b856fe1ef96bd12b2099

RESEARCH PRODUCT

Mājas darbu apjoma samazināšana Latvijā

subject

description

Mūsdienu sabiedrībā daudz tiek runāts, ka izglītojamajiem skolā un ārpusskolas ir liela slodze. Izglītojamajiem tiek uzdoti mājas darbi, kas apjoma ziņa ir lieli un to sagatavošanā vajadzīgs ilgāks laika periods. Bieži vien izglītojamajiem nav skaidra mājas darba būtība un jēga. Reizēm izglītojamais tos nevar sagatavot viens, jo rodas jautājumi, uz kuriem viņa vecāki nespēj atbildēt, jo tiem trūkst zināšanu konkrētajā jomā. Šī maģistra darba mērķis ir izpētīt situāciju par mājas darbu apjomu Latvijā. Darba gaitā veikta literatūras analīze par ārvalstu pieredzi saistībā ar mājas darbu apjoma samazināšanu. Maģistra darbā autore analizē Latvijā izmantotos paņēmienus mājas darbu apjoma noteikšanā, kā arī veic ieinteresēto pušu domas izpēti par mājas darbu apjoma samazināšanas lietderību. Viņa sniedz ieteikumus mācību procesa un likumdošanas normu uzlabošanai, kas saistīti ar mājas darbu apjoma optimizāciju. Maģistra darbā izmantota empīriskā pētījuma metode – anketēšana. Darba tapšanas gaitā anketēti 100 skolotāji un izglītojamo vecāki. Respondenti uzskata, ka mājas darba apjoms ir jāsamazina, jo izglītojamo slodze ir liela. Mājas darbs, pēc viņu un autores domām, vajadzīgs, lai izglītojamais nostiprinātu mācību procesā iegūtās zināšanas. Rezultāti parāda, ka mājas darbu apjoma samazināšana neietekmēs izglītojamo zināšanas. Ieteikumos minēts, ka būtu nepieciešams veikt izmaiņas izglītības standartā un mācību programmās, jo tā saturs ir par plašu, kā arī, piemēram, neuzdot mājas darbus uz pirmdienu. Liela apjoma mājas darbus - projekta darbus, prezentācijas – vajadzētu uzdot retāk. Pamatskolā un daļēji arī vidusskolā noteikti jāsamazina mājas darbu apjoms. Optimālais mājas darbu skaits būtu uzskatāms no divām līdz trīs reizēm nedēļā, pie tam to sagatavei vienā mācību priekšmetā nevajadzētu pārsniegt desmit minūtes katrā reizē. Skolai jānodrošina pagarinātās dienas grupas, kā arī jānodefinē to funkcijas. Pagarinātajā dienas grupā izglītojamajam būtu jāpilda uzdevumus, kas sagādā grūtības. Integrējot bērnus ar mācību traucējumiem, skolai jānodrošina skolotāja palīgs. Latvijas izglītības sistēmā jāiekļauj tehnoloģiskās un citas novitātes. Sākumskolā jāatgriežas pie ballu vērtēšanas sistēmas. Skolotāju atalgojumam jābūt adekvātam un samērojamam ar padarīto darbu, viņu darbā birokrātijai jābūt minimālai. Atslēgas vārdi: izglītojamais, mājas darbs, skolotājs, mācību process.