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TESTED : Una reflexión sobre medir en educación

Carmen Carmona Rodríguez

subject

UNESCO::SOCIOLOGÍAGeneral Medicine:SOCIOLOGÍA [UNESCO]

description

Hace decadas el debate educativo estaba centrado, principalmente, en la cobertura y el acceso a la educacion basica para todos los ninos y ninas, aspecto que en algunos paises todavia es un reto a conseguir. Sin embargo, actualmente se presta mayor atencion a los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes. Resultados que en algunos paises provienen de pruebas estandarizadas que estan disenadas para seleccionar y no para incluir. Por ello, es necesario considerar la influencia del contexto como factor de segregacion en los centros educativos, hecho que puede de forma indirecta fomentar la desigualdad de oportunidades en el alumnado. El objetivo del presente articulo es reflexionar sobre los factores y consecuencias que tiene la realizacion de evaluaciones al alumnado, especialmente cuando estan estandarizadas. Se analizan aspectos a considerar cuando se interpretan los resultados de pruebas estandarizadas, asi como la relevancia de las variables de contexto. En particular, se profundizara a traves del documental TESTED (2015) en el proceso de preparacion, consecucion y consecuencias del polemico Specialized High School Admission Test (SHSAT) que puede marcar el futuro de los estudiantes de entre 12-13 anos de la ciudad de Nueva York. El analisis del documental con el propio director visibiliza una realidad de desigualad a partir de los resultados de un test, algo que tambien podria llegar a ocurrir en otros paises sino se tiene en cuenta que la educacion es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de  competencias, la  experiencia  y  la  incorporacion  plena  de  los  valores tanto individuales como sociales.

10.7203/rase.10.2.10071http://hdl.handle.net/10550/65148