6533b85efe1ef96bd12c0105

RESEARCH PRODUCT

Digital Reading Strategies for Improving Young Adolescents' Reading Comprehension in English Lessons

subject

description

Maģistra darbs ir izstrādāts Mācīšanas un Mācīšanās lietpratībai maģistra studiju programmas ietvaros ar mērķi izpētīt digitālās lasītprasmes stratēģiju un lietojumprogrammu īstenošanas procesu un ietekmi uz digitālo lasītprasmi angļu valodas stundās 7. klasē. Darba aktualitāte ir cieši saistīta ar izmaiņām izglītības procesā Latvijā saskaņā ar Izglītības attīstības pamatnostādnēm 2021. – 2027. gadam “Nākotnes prasmes nākotnes sabiedrībai”, kur izglītības attīstības galvenais mērķis aptver digitalizāciju. Tomēr, šajā pētījumā galvenā uzmanība pievērsta digitālās lasītprasmes lomai 7. klasē, analizējot digitālās lasītprasmes stratēģiju un lietojumprogrammu ieviešanu reālā laikā un vietā. Darba teorētiskajā daļā ir analizēti tādu pieredzējušu autoru kā M. Konņikovas, V. Klintones, R. Pričarda un Dž. Djūja pētījumi, priekšlikumi un secinājumi. Turklāt, šajā pētījumā ir analizētas arī digitālās lasīšanas izpratnes atbalsta lietojumprogrammas. Pēc literatūras analīzes darba autore secina, ka Latvijā tiek veikts salīdzinoši neliels pētījumu skaits, kas mērītu skolēnu digitālo lasīšanas izpratni svešvalodā. Taču skolēni ir pakļauti mainīgajai mācību videi Covid-19 pandēmijas dēļ, pārbaudot digitālās prasmes un digitālo lasītprasmi, tādējādi šķiet pamatoti tiekties uz digitālās lasītprasmes izpratnes uzlabošanu svešvalodā. Pētījuma metode ir gadījuma pētījums, kas ietver autores skolotāja žurnāla ierakstu analīzi, attieksmes, uzvedības un vispārējo tendenču aptauju, kas sniegta aizpildīšanai skolēniem pirms un pēc Digitālās lasītprasmes stratēģiju un lietojumprogrammu ieviešanas, kā arī daļēji strukturētas intervijas pirms un pēc metožu izpildes ar trim X skolas skolotājiem, kuru priekšmetiem pastāv starppriekšmetu saikne. Tika atklāts, ka starp aktivitātēm, kas veicina digitālās lasīšanas izpratnes un digitālās pratības prasmju attīstību ir piezīmju veidošana, teksta izcelšana un sadalīšana, Venna diagramma, prāta kartēšana, hipersaišu izmantošana un pašveidota stāstījuma veidošana, kas pozitīvi korelē ar dziļās lasītprasmes stratēģiju apguvi, proti, anotāciju, savienojumu veidošanu un teksta sadalīšanu. Aktivitāšu digitālā rakstura dēļ tika izvēlētas tādas lietojumprogrammas kā Google Classroom, Google Docs, LucidChart, Speechify, FreeMind un MindMup, Microsoft Word un Quizlet, ņemot vērā digitālo prasmju attīstību. Kopā ar iegūtajiem datiem, pētījuma datiem par aktivitātēm, kas ietilpst digitālās lasītrpasmes stratēģijās un lietojumprogrammās digitālās lasītprasmes uzlabošanai 7. klasē, darbs var tikt izmantots kā vadlīnijas skolotājiem iesaistoties tiešsaistes mācībās vai strādājot pie digitālās lasītšanas izpratnes prasmēm klasē.