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RESEARCH PRODUCT

Motor differentiation`s and cognitive skill in pre-scholar age

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espanolExiste escasa literatura cientifica sobre la preparacion para la alfabetizacion en ninos de Educacion Infantil con riesgo de Trastorno o Desorden del Desarrollo de la Coordinacion (DCD), a pesar de que esta edad es una de las etapas mas importantes para el desarrollo motor y cognitivo. En este estudio, comparamos las habilidades de pre- alfabetizacion entre ninos de infantil con riesgo de DCD y ninos con desarrollo tipico (TD). La muestra estuvo formada por 26 ninos italianos, con una edad media de 5,1 anos, de los cuales, 13 con riesgo de DCD y 13 TD que asistian a diferentes escuelas de Educacion Infantil. Las habilidades de pre-alfabetizacion se midieron a traves de diversas tareas derivadas de la bateria italiana PRCR-2: semicirculos (A y B), identificacion de letras y tiempo de nomenclatura de objetos. Los ninos en riesgo de DCD mostraron un peor desempeno en todas estas evaluaciones de pre-alfabetizacion en comparacion con los ninos con TD. Se encontraron diferencias significativas en tareas de memoria visual de signos impresos, capacidad de analisis visual, discriminacion visual y atencion y secuencialidad de los movimientos oculares entre los ninos con riesgo de DCD y TD. Los hallazgos sugieren la necesidad de implementar programas de actividades motoras cognitivamente desafiantes adaptadas a estas edades con el fin de mejorar la destreza manual, las habilidades de apuntar y atrapar, asi como el equilibrio estatico y dinamico a estas edades tempranas. EnglishLittle research has been produced about literacy readiness in Kindergarten children at risk for Developmental Coordination Disorder (DCD), despite this age being one of the most important epoch of motor and cognitive development. In this study we compared pre-literacy skills in Kindergarten children at risk for Developmental Coordination Disorder (DCD) with Typically Developing (TD) children. Participants were 26 Italian children, who had a mean age of 5.1 years, 13 at risk for DCD and 13 TD attending kindergarten schools. Pre-literacy abilities were measured trough tasks derived by the Italian PRCR-2 battery: Semi-circles (A and B), Letter identification and Object Naming Time. Children at risk for DCD showed worse performance on all these pre-literacy assessments compared to TD children. Significant differences were found between children at risk for DCD and TD children on tasks of visual memory of printed signs, visual analysis ability, visual discrimination and attention and sequentiality of eye movements. Findings suggest the need to implement pre-school cognitively challenging motor activities programs to enhance manual dexterity, aiming and catching skills as well as static and dynamic balance at early age. portuguesPoucas pesquisas foram produzidas sobre a prontidao para a alfabetizacao em criancas do jardim de infância sob risco de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenacao (TDC), apesar de essa idade ser uma das mais importantes do desenvolvimento motor e cognitivo. Neste estudo, comparamos as habilidades de pre-alfabetizacao em criancas do Jardim de Infância com risco de Desordem de Coordenacao do Desenvolvimento (DCD) com criancas com Desenvolvimento Tipico (DT). Os participantes foram 26 criancas italianas, que tinham uma idade media de 5,1 anos, 13 em risco de DCD e 13 TD frequentando escolas de jardim de infância. As habilidades de pre- alfabetizacao foram medidas atraves de tarefas derivadas da bateria italiana do PRCR-2: Semi-circulos (A e B), identificacao de letras e tempo de nomeacao de objetos. Criancas em risco de DCD apresentaram pior desempenho em todas essas avaliacoes de pre-alfabetizacao em comparacao com criancas com DT. Diferencas significativas foram encontradas entre criancas com risco de DCD e TD em tarefas de memoria visual de sinais impressos, habilidade de analise visual, discriminacao visual e atencao e sequencialidade dos movimentos oculares. Os resultados sugerem a necessidade de implementar programas de atividades motoras cognitivamente desafiadoras da pre-escola para melhorar a destreza manual, apontar e captar habilidades, bem como equilibrio estatico e dinâmico na idade precoce.