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La motivació del mestre i de l'alumne, des de la pedagogia agustiniana

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espanolLa motivacion es uno de los elementos por excelencia de la educacion convirtiendose en la herramienta esencial para conseguir que el alumno o el receptor consiga comprender lo que escucha para alcanzar el tan manido aprendizaje significativo. Encontramos numerosas definiciones que concluyen en decir que en la motivacion influyen tanto factores o variables personales como contextuales. Tratandose, pues, de un elemento esencial en la educacion es importante volver nuestra mirada a los siglos iv y v y, mas concretamente, al pedagogo, teologo, filosofo y maestro de retorica San Agustin de Hipona. Los motivos que nos han llevado a fijarnos en esta figura es por su aportacion al desarrollo y a la fundamentacion, que numerosos investigadores defienden, al mundo occidental. Quizas uno de los aspectos menos conocidos del hiponense sea el de la educacion y, especialmente, el de las cualidades que definen a un buen maestro desde la pedagogia agustiniana. Se pretende realizar esta reflexion completando y analizando las propuestas que aparecen en los escritos de sus principales obras pedagogicas para contrastarlas con las valoraciones mas recientes que se tienen sobre el termino motivacion. Comprobaremos que existe una gran conexion con este concepto entre investigadores mas recientes, la incipiente neuroeducacion y la vision pedagogica agustinana de su epoca lo que nos dice que los elementosque componen el acto educativo ya se trabajaban en los siglos iv y v catalaLa motivacio es un dels elements per excel·lencia de l'educacio convertint- se en la ferramenta essencial per a aconseguir que l'alumne o el receptor aconseguisca comprendre el que escolta per a obtindre el tan gastat aprenentatge significatiu. Trobem nombroses definicions que conclouen a dir que en la motivacio influixen tant factors o variables personals com contextuals. Tractant-se, doncs, d'un element essencial en l'educacio hem volgut tornar la nostra mirada als segles iv i v i, mes concretament, al pedagog, teoleg, filosof i mestre de retorica Sant Agusti de Hipona. Els motius que ens han portat a fixar-nos en esta figura es per la seua aportacio al desenrotllament i a la fonamentacio, que nombrosos investigadors defenen, al mon occidental. Potser un dels aspectes menys coneguts de l'hiponense siga el de l'educacio i, especialment, el de les qualitats que definixen un bon mestre des de la pedagogia augustiniana. Hem pretes realitzar esta reflexio completant i analitzant les propostes que apareixen en els escrits de les seues principals obres pedagogiques per a contrastar-les amb les valoracions mes recents que es tenen sobre el terme motivacio. Comprovarem que hi ha una gran connexio amb este concepte entre investigadors mes recents, la incipient neuroeducacio i la visio pedagogica agustinana de la seua epoca el que ens diu que els elements de l'educacio ja es treballaven en els segles iv i v. EnglishMotivation is one of the most important elements in education becoming in an essential tool for the student or the receiver to get understand what is he hearing to achieve meaningful learning. We found many concepts that conclude in saying that the motivation is influenced by personal and contextual variables. To analyse this essential element in education we are going to reflect including the concept of motivation at the iv and v centuries and, more specifically, the pedagogue, theologian, philosopher and teacher of rhetoric Saint Augustine. The main reason is for his contribution to development and to the foundation, that many researchers argue, to the Western world. Perhaps one of the least known aspects of the Bishop of Hipona is the education and especially about the qualities that define a good teacher from the augustinian pedagogy. We have tried to make this reflection completing and analyzing the proposals contained in the writings of its main works to contrast them with the most recent works that are taken on the motivation term. We find that there is a great connection with this concept among latest researchers, neuroeducation emergin theory and Augustine’s pedagogical vision of his time which tells us that this element of the education already was being worked in the fourth and fifth centuries too.