6533b863fe1ef96bd12c7b67

RESEARCH PRODUCT

Autentiskie teksti skolēnu paredzēšanas prasmju attīstīšanai angļu valodas stundās pamatskolā

subject

description

Šodien Latvijā tiek organizēti profesionālās izglītības semināri un citi izglītojoši pasākumi, kas pievēršas un analizē skolēnu nevēlēšanos piedalīties lasīšanas aktivitātēs skolā. Šī nevēlēšanās ir balstīta uz teksta izpratnes grūtībām, vienveidīgu pieeju, veidiem, kā teksti tiek piedāvāti un lasītizpratnes uzdevumu izvēli. Pasīva piedalīšanās lasīšanas aktivitātēs ietekmē skolēnu iztēli un prāta attīstību. Diplomdarbs tika rakstīts, lai noskaidrotu veidus, kā attīstīt skolēnu paredzēšanas prasmes, izmantojot autentiskos tekstus. Atsevišķa gadījuma metode tika veikta Jelgavas Valsts ģimnāzijā. Pētījums tika veikts divus mēnešus diplomdarba autores prakses laikā pamatskolā 2008. gadā. Pētījumā piedalījās 26 astotās klases skolēni, vecumā no 14-15 gadiem. Datu vākšanas metode ir anketa. Anketas mērķis ir noskaidrot skolēnu nostāju par autentisko tekstu lasīšanu angļu valodā svešvalodu stundu laikā, kā arī viņu domas par paredzēšanas prasmju attīstīšanu lasīšanas procesa laikā. Atsevišķās gadījuma metodes rezultāti rāda to, ka lielākā daļa skolēni uzskata lasīšanu par noderīgu un aizraujošu aktivitāti. Autentisko tekstu lasīšana angļu valodas stundās piedāvā plašas iespējas iepazīties ar dažādu autoru darbiem un uzskatiem. Plašā literatūras izvēle sniedz iespēju izvēlēties lasīšanas materiālu, balsoties uz skolēnu zināšanu līmeni un interesēm. Pētījuma rezultāti rāda, ka skolēni gūst prieku no radošām aktivitātēm. Izmēģinot jaunus teksta izpratnes un paredzēšanas veidus, skolēni jutās motivēti un ieinteresēti. Pēc visām lasīšanas aktivitātēm skolēnu paredzēšanas prasmes uzlabojās. Apkopojot visus rezultātus, diplomdarba autore konstatē, ka skolotājiem jāatrod pareizās pieejas, lai motivētu skolēnus. Pārdomātas, strukturētas un radošas aktivitātes pamudina skolēnus piedalīties stundā. Paredzēšanas spēju pilnveidošanās ļauj skolēniem izdalīt teksta galveno domu. Iztēle un rūpīga izmeklētā teksta analīze uzlabo skolēnu loģisko domāšanu. Labi attīstītas paredzēšanas prasmes ļauj skolēniem justies droši un sniegt argumentus, balstoties uz konkrētu, apgūtu tekstu.