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RESEARCH PRODUCT

Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun: Analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants

Ernestine Ngo Melha

subject

politique éducativeCameroun[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Educationinclusion scolairecomparaison internationaleFranceenseignement secondaireAfrique subsaharienne

description

International audience; L'objectif principal de cet ouvrage est de faire une analyse, dans une perspective comparative, de la politique éducative de l'inclusion scolaire relative aux enfants handicapés en France et au Cameroun à partir des points de vue des enseignants. Comment les enseignants perçoivent-ils l'inclusion des élèves handicapés ? Les résultats révèlent des différences significatives entre les deux pays mais aussi des points de similitude. Cette recherche, en s'intéressant aux facteurs qui, selon les enseignants, déterminent l'efficacité de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap, apporte une aide à l'élaboration et la mise en oeuvre de la politique éducative de l'inclusion.

yearjournalcountryeditionlanguage
2020-10-26
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02996816