Search results for " Didattica."
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An unsupervised quantitative method to analyse students' answering strategies to a questionnaire
2018
Questionnaires are perhaps the most widely used instruments to assess conceptual learning in physics as well as in mathematics. In the field of physics and mathematics education research it is surely interesting to be able to use a questionnaire as a “diagnostic instrument,” i.e., to know details about relationships among student answers to the different questions. In recent years several research works focused on this goal by using different quantitative methodologies, like Factor, Model and Cluster Analyses. However, very few research works deepened the theoretical aspects of the Cluster Analysis. In this contribution, we discuss two Cluster Analysis methods with respect to this issue. By…
Investigating the quality of mental models deployed by undergraduate engineering students in creating explanations: The case of thermally activated p…
2013
This paper describes a method aimed at pointing out the quality of the mental models undergraduate engineering students deploy when asked to create explanations for phenomena or processes and/or use a given model in the same context. Student responses to a specially designed written questionnaire are quantitatively analyzed using researcher-generated categories of reasoning, based on the physics education research literature on student understanding of the relevant physics content. The use of statistical implicative analysis tools allows us to successfully identify clusters of students with respect to the similarity to the reasoning categories, defined as ``practical or everyday,'' ``descri…
Disegno/Didattica 2.0. Appunti e annotazioni
2017
Il Corso di Studi in Architettura Magistrale dell’Università di Palermo, da qualche tempo, prevede che nei due primi anni di didattica gli studenti hanno l’obbligo di disegnare a mano senza l’ausilio del computer; anche se da sempre il lavoro di chi scrive ha avuto l’esercizio della manualità come attività didattica, questa indicazione ha permesso di affinare, già dal 2012, le modalità di erogazione del percorso formativo attraverso alcune esercitazioni di disegno dal vero ad acquerello e l’organizzazione di alcuni workshop mirati.
Teacher’s Verbal Communication in the Use of Reciprocal Teaching for Reading Comprehension: An Exploratory Study
2023
Nelle classi di scuola primaria delle tre ultime annualità, molti alunni hanno difficoltà a comprendere quello che leggono male, come si ricava dalla letteratura scientifica e dalle rilevazioni nazionali e internazionali. Il Reciprocal Teaching (RT) è una pratica di apprendimento cooperativo implementata con successo per sostenere e facilitare la comprensione del testo scritto. Alla ricerca hanno partecipato 10 insegnanti di scuola primaria, 73 alunni di classe quinta primaria hanno svolto un’attività di lettura guidata con il RT. Le interazioni verbali in classe sono state osservate; successivamente sono stati analizzati i protocolli raccolti durante le osservazioni nei gruppi per verifica…
Promuovere la relazione scuola-famiglia. Il punto di vista dei dirigenti e dei genitori
2018
Per costruire una scuola inclusiva, è indispensabile curare la collaborazione con le famiglie, il territorio, gli operatori scolastici ed extrascolastici in un’ottica di costruzione di alleanze concrete e significative. Un positivo rapporto tra famiglia e scuola è considerato un indicatore di qualità della scuola stessa poiché influisce significativamente sull’apprendimento e sul benessere degli alunni. Promuovere la cultura della partecipazione e creare una scuola come comunità, diventa un obiettivo prioritario per alimentare una corresponsabilità fondata sulla reciprocità tra famiglia e scuola. La ricerca, di tipo qualitativo, si è basata sull’analisi delle interviste e sull’analisi dei R…
Introduzione alle relazioni finali dei gruppi
2016
Sono introdotte e commentate le relazioni finali dei gruppi di studio che si sono svolti durante la Summer School organizzata dalla Siped a Enna nel luglio del 2015. I diversi contributi sono collocati all’interno del dibattito scientifico in corso per ognuno dei temi affrontati nei lavori svolti durante la manifestazione sulle tendenze della ricerca pedagogica in Italia. The final reports of the study groups that worked during the Summer School organized by SIPED in Enna in July 2015 are here introduced and discussed. The various contributions are placed within the current scientific debate for each one of the themes dealing with during the demonstration on pedagogical research trends in I…
La qualità della ricerca didattica
2021
Two epistemological presuppositions are made explicit: the source sciences of didactics are psychology and pedagogy; Didactics uses empirical research methods. Two issues are discussed: under what conditions can the results of scientific research in the didactic field be combined? With what degree of certainty do the results of didactic research guide the actions of teachers? Arguments are made for the development of didactic knowledge and for the improvement of the social perception of didactic research in Italy. Deontological considerations for Didactics researchers are commented. Self-critical vigilance is recommended to teaching researchers.
Teaching/Learning Physics: Integrating Research into Practice
2015
The GIREP-MPTL International conference on Teaching/Learning Physics: Integrating Research into Practice [GIREP-MPTL 2014] was held from 7 to 12 July 2014 at the University of Palermo, Italy. The conference has been organised by the Groupe International de Recherche sur l’Enseignement de la Physique [GIREP] and the Multimedia in Physics Teaching and Learning [MPTL] group and it has been sponsored by the International Commission on Physics Education [ICPE] – Commission 14 of the International Union for Pure and Applied Physics [IUPAP], the European Physical Society – Physics Education Division [EPS-PED], the Latin American Physics Education Network [LAPEN] and the Società Italiana di Fisica …
Exploring the Coherence of Student Reasoning when Responding to Questionnaires on Thermally Activated Phenomena
2021
Many research results show that students often highlight “mixed-type” reasoning when tackling problematic situations and problems. This reasoning is based on the simultaneous use of common-sense and mere descriptions of facts, perceived as sufficient to build an “explanation” of observed or proposed situations and problems. This fact can be interpreted as a lack of coherence. In this paper, we study the coherence of responses that a sample of undergraduate chemical engineering student give when they are asked to face real-life situations, to create explanations, and to use models in different contexts. We administered open-ended questionnaires before and after a twenty-hour Inquiry-Based wo…