Search results for " L2"

Control de la Comprensión micro y macro-estructural durante la lectura de textos científicos en lengua extranjera: ¿Algo más que dominio del idioma?

2013

Se presenta un estudio con estudiantes universitarios españoles con dominios básico, intermedio y avanzado de inglés como lengua extranjera. El objetivo fue estudiar la efectividad en el Control de la Comprensión (CC) en inglés, comparado con el que se tiene en español, y explicar los resultados a partir del modelo de comprensión de textos desarrollado por Kintsch y otros colegas. Nuestro foco de atención fue la representación semántica, diferenciando el CC a nivel micro y macroestructural. Se midió el CC al leer textos asumiendo el Error Detection Paradigm: se insertaron inconsistencias micro y macroestructurales en los textos y se pidió a los estudiantes juzgar su comprensibilidad usando …

The Perception of Not-for-Profit Organisations on Risks in Partnership with Czech, Sicilian and Castilian-Leonese Schools

2022

Non-proft sector and schools have different trajectories in the sphere of education and yet they both direct to the same goal – well-being of their target groups. What would happen if they joined their interests and transformed it into some kind of cooperation? Is it already happening and if so, how? This chapter focuses on the everyday reality of partnership between non-proft non-governmental organizations and schools, particularly in the area of inclusion of foreign language (FL) students in three European geographical areas – the Czech Republic, Castilla y León Autonomous Community of Spain, and Sicily in Italy. The three-year project aimed to map the extent of such cooperation and allow…

A PERCEPTIVE-CONTRASTIVE LINGUISTICS OF SPANISH AS L2: A NEW METHODOLOGY OF CONTRASTING LANGUAGES

2014

Contrastive analysis for the acquisition of a linguistic competence between typologically related languages is a very useful and productive criterion, but in this context the aim is seeking new interpretation keys of an L2 acquisition phenomenon that can activate not only linguistic, metalinguistic and pragmatic competences, but can also allow the organization of the mental lexicon according to the dynamic laws of "cooperation" through the activation of trans-cortical neural networks. It was considered, therefore, as an useful tool, the application of certain criteria of the Perspective Linguistics to the Contrastive Linguistics of Spanish as L2, in order to create a better organized mental…

The Teaching of Pragmatics in L2

2019

Abstract The teaching of pragmatics in L2 would be useless, if we consider pragmatics such as the study of the language in use, because this is what is done in the teaching of L2. In reality, apart from the routines, pragmatics is the branch of linguistics that is learned later, especially if we think of facts such as courtesy strategies, which require a rather advanced level of language. Despite numerous studies on the acquisition/learning of languages and on pragmatics, the two factors were not very often studied together. The learning of grammar and pragmatics are not synchronous. Even in a strictly communicative model, apart from greetings, “thanks” and "please", we tend to learn the mo…

Analytic Bergman operators in the semiclassical limit

2018

Transposing the Berezin quantization into the setting of analytic microlocal analysis, we construct approximate semiclassical Bergman projections on weighted $L^2$ spaces with analytic weights, and show that their kernel functions admit an asymptotic expansion in the class of analytic symbols. As a corollary, we obtain new estimates for asymptotic expansions of the Bergman kernel on $\mathbb{C}^n$ and for high powers of ample holomorphic line bundles over compact complex manifolds.

Some classes of quasi *-algebras

2022

In this paper we will continue the analysis undertaken in [1] and in [2] [20] our investigation on the structure of Quasi-local quasi *-algebras possessing a sufficient family of bounded positive tracial sesquilinear forms. In this paper it is shown that any Quasi-local quasi *-algebras (A, A0), possessing a ”sufficient state” can be represented as non-commutative L2- spaces.

Percezione e uso dei regionalismi: parlanti nativi vs. apprendenti di italiano L2

2010

Aspetti della prosodia nell'interlingua di apprendenti vietnamiti di italiano L2: un'ipotesi di trattamento task-based in contesto guidato

2014

E' un fenomeno noto e ampiamente documentato che l'apprendimento delle strutture prosodiche dell'italiano possa subire considerevoli rallentamenti in ragione della distanza tipologica tra L1 e L2 (cfr. inter al. le analisi su parlanti sinofoni in Costamagna 2011). Sulla base di questa assunzione teorica, il presente intervento prende le mosse dall'analisi dell'interlingua di un campione di apprendenti vietnamiti adulti, selezionato nell'ambito dei corsi estivi di italiano L2 presso la Scuola di lingua italiana per stranieri dell'Università di Palermo. L'attenzione sarà, in particolare, focalizzata sui problemi relativi all'acquisizione delle variazioni intonative dell'italiano e, dunque, de…

Il testo letterario nella didattica dell'italiano L2/LS, tra agonia, morte e qualche ipotesi di resurrezione

2014

In questo articolo mi occupo del testo letterario nella didattica dell’italiano l2/lS. Le mie osservazioni muovono da un convincimento maturato in alcuni anni di frequentazione della glottodidattica per apprendenti stranieri: che il “testo” in genere e quello letterario in particolare siano stati e siano oggetto di sistematica sottovalutazione o di annullamento. La sottovalutazione o ’annullamento del testo investe non solo la pratica didattica, ma anche le teorie di settore di riferimento, all’interno delle quali si incardinano i diversi modelli. Rilievi di uguale tenore (e preoccupazione) del resto non mancano all’interno della glottodidattica stessa (e ne darò conto). Più nel particolare…

Insegnare e apprendere la scrittura all'università. Il racconto di un'esperienza con apprendenti sinofoni

2019

Il lavoro descrive un percorso didattico rivolto ad apprendenti sinofoni di italiano LS/L2 che mira a insegnare la testualità scritta dell'italiano a partire dal ragionamento sulle strutture frastiche. Il lavoro focalizza l'attenzione sulle peculiarità dello sviluppo delle abilità che si mettono in moto nel passaggio dall'uso orale a quello scritto della lingua. Successivamente, si discutono le dinamiche pragmatiche che si innescano nel processo di apprendimento della scrittura e che consentono di colmare lo iato fra dimensione della frase e dimensione del testo. Nella seconda parte, ci si sofferma sull'applicazione a un gruppo di apprendenti sinofoni di un modello (la grammatica valenziale…