Search results for " pedagogi"
showing 10 items of 1826 documents
Profilaktyka społeczna - edukacja - zdrowie
2018
Dzisiejsza rzeczywistość wiąże się z tym, że dzieci i młodzież narażone są na coraz to nowe czynniki ryzyka, dlatego też rozwój zachowań ryzykownych przybiera na skali. Szczególnie coraz większym i silniejszym zjawiskiem są zachowania ryzykowne z obszaru cyfrowych technologii oraz z zakresu ryzykownych zachowań seksualnych. Prezentowany artykuł przedstawia klasyfikacje problemów i zachowań ryzykownych, a także nurt współczesnej profilaktyki, która raczej koncentruje się na działaniach pozytywnych, związanych z promocją zdrowia, pozytywnym rozwojem dzieci i młodzieży, a także środowiska lokalnego. Celem staje się wykreowanie postaw prospołecznych i prozdrowotnych u młodych ludzi.
Ewolucja poziomów profilaktyki zachowań ryzykownych - stan i kierunki rozwoju w perspektywie profilaktyki pozywywnej
2018
Perspektywa szkolna i środowiskowa standardów profilaktyki społecznej
2018
Standardy profilaktyki zachowań ryzykownych wytyczają ramy jakości oddziaływań zapobiegawczych. Głównym celem wytyczania standardów jest maksymalizacja skuteczności zamierzeń profilaktycznych. Profilaktyka w środowisku otwartym i profilaktyka szkolna mają odmienne standardy, jednak głównymi założeniami wspólnymi dla obu praktyk jest obecność najważniejszych standardów - diagnozy oraz ewaluacji. Diagnoza umożliwia wstępne rozpoznanie zjawisk, a ewaluacja jest tym standardem, który pozwala ostatecznie zweryfikować słuszność podjętych inicjatyw. słowa kluczowe: standardy profilaktyki społecznej, profilaktyka pedagogiczna, społeczność lokalna.
La progettazione didattica
2010
Il progetto educativo-didattico è una chiave di volta di assicurazione e promozione della persona nella sua integralità. Esso esige atteggiamenti e pensieri nuovi: non un lasciarsi andare ai propri sogni, non un rimpiangere il passato, non essere scontenti dell’oggi, ma il pensare a come si potrebbe legare in modo saldo il futuro al presente, responsabilizzandosi a questo rapporto, controllandolo in modo che non abbia l’elusività dell’attesa, ma costituisca il fondamento forte del proprio fare, che, se vuole preparare i piccoli al loro domani, deve costruire il loro libro di viaggio in modo chiaro e sicuro, aiutandoli a progettare il loro futuro, con impegno di chiarezza, edificando pratich…
I primi risultati. Centro Scolastico "Imera" Palermo. Il Portfolio
2006
Progettare percorsi educativo-didattici al nido
2008
Il presente volume si sofferma a riflettere sugli ambiti fondamentali dello sviluppo del bambino da zero a tre anni dedicando una significativa attenzione al progetto educativo del nido quale azione educativa finalizzata alla costruzione, nel bambino, dell’identità, dell’autonomia e quale strumento fondato su conoscenze scientifiche aggiornate e messo a punto con la partecipazione collegiale degli educatori e con la collaborazione dei genitori. Viene pertanto presentato uno schema per la progettazione nei contesti che si occupano della prima infanzia e, vengono presentati alcuni esempi significativi di attività educative progettate seguendo tale impostazione e realizzate in nidi della provi…
Progettare la didattica: teoria e prassi tra scuola e comunità
2014
La didattica si fa carico di azioni progettuali, realizzative, valutative e nogoziativo-simboliche in grado di favorire in modo efficace la “costruzione” di conoscenza. Il processo di progettazione, strumento principe della mediazione didattica, si oggettivizza in momenti che investono sia il piano organizzativo (il contesto) sia quello delle finalità generali, fino a quello più prettamente didattico. A quest’ultimo livello si precisa il design al quale il contributo rivolge prioritamente l’interesse.
Considerazioni finali
2008
Le prove oggettive
2014
Luigi Calonghi ha introdotto in Italia negli anni 50 le prove oggettive e ha proposto un metodo per la loro costruzione e validazione.
La psicologia sociale. Ambiti di studio e interconnessioni disciplinari,
2020
La psicologia è la scienza che studia, attraverso un succedersi di teorie dettate dall’esigenza di formulare enunciati con alto grado di generalità, i seguenti ambiti di interesse scientifico: 1. il comportamento, ovvero l’insieme delle reazioni (azioni direttamente osservabili) di un organismo nella sua interazione con l’ambiente; e 2. la mente che, a differenza del comportamento, non è direttamente osservabile, ma rappresenta l’insieme di sensazioni, percezioni, motivazioni, emozioni ed esperienze soggettive che caratterizzano l’individuo (Gray, 1997). In questa disciplina scientifica si rintracciano due grandi radici, la prima è la tradizione filosofica con la quale condivide la dedizion…