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Actividades comunicativas para promover el uso de una lengua extranjera: el juego como punto de partida
2012
Este artículo presenta una experiencia práctica de tres meses de una serie de actividades diseñadas a partir de juegos para promover el uso de una lengua extranjera en el contexto del aula con el objetivo de que sirva a otros profesores en su empeño por conseguir la participación de los alumnos en la lengua meta. Para ello, se describe el contexto en el que se desarrollan las tareas, se define cada una de éstas y se exponen los resultados.
Los gestos españoles en la clase de E/LE. Propuesta didáctica BIEL
2014
En Gestos españoles el estudiante de español aprende de forma comunicativa a interpretar y usar los principales gestos que hacemos los hispanohablantes como parte de nuestra comunicación habitual, comparándolos con los gestos que hacen en sus propios países. Los contenidos que se trabajan son básicamente de tipo cultural, aunque también se trabajan aspectos gramaticales (tiempos pasados), léxicos (lenguaje coloquial) y funcionales (contar anécdotas), todo acompañado del componente lúdico al que se prestan las actividades programadas. El objetivo principal de la unidad didáctica es que el alumno aprenda el lenguaje gestual español como forma de comunicación no verbal y que esto le ayude a de…
La bruja Etxebarría y su bola de cristal
2012
La inmersión en la cultura extranjera puede aumentar la comprensión que losestudiantes tienen de la misma. Así mismo, la literatura es una ventana hacia la cultura,y proporciona a los lectores muestras de lenguaje en un contexto comunicativo auténtico, con un marco social bien definido y que abarcan registros y dialectos diferentes. Por éstas y más razones la literatura es ideal para desarrollar en los estudiantes de ELE la conciencia y capacidad de apreciación del uso del lenguaje en sus distintas manifestaciones. Además contribuye a la configuración del pensamiento de los alumnos, uno de los objetivos últimos de la enseñanza de lenguas extranjeras.
Entre cartas y poemas
2012
Esta experiencia docente trata de acercar el mundo poético a la enseñanza del español como lengua segunda o extranjera (L2/E).
Los actos de habla indirectos desde la óptica de la cultura comunicativa
2015
La cultura de origen influye de manera determinante no solo en el universo cognitivo de los hablantes, sino también en los patrones comunicativos que se ponen en juego en las interacciones cara a cara. Uno de estos patrones es la tendencia a resolver las situaciones mediante actos de habla directos o indirectos, el cual depende, además, del grado de confianza que exista entre los interlocutores. Las actividades propuestas tienen como objetivo evitar los malentendidos que surgen en estas circunstancias y fomentar el éxito comunicativo, motivo por el cual han sido diseñadas para desarrollar los cuatro aspectos que intervienen en esta interacción: las estrategias interculturales de las que dis…
Enseñar la entonación en E/LE : problemas, desafíos y propuesta de soluciones
2015
Es un lugar común entre los especialistas en la didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras que el componente entonativo de una lengua es uno de los aspectos más interiorizado de sus hablantes, por cuanto su comprensión y aprendizaje por parte de alumnos no nativos representa un problema y suele generar interferencias de sobra conocidas; un caso paradigmático es la tendencia de los aprendices a equiparar los patrones melódicos de su lengua materna con los de lengua meta, provocando en muchos casos malentendidos, unas veces «curiosos», pero otras ciertamente peligrosos para la recta comprensión del que habla por el que escucha, especialmente si este último es un interlocutor nativo. La …
El uso de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de E/LE
2012
En abril de 2006 llevé a cabo una experiencia con mis alumnos de Español como Lengua Extranjera (E/LE) y la utilización de blogs en una escuela de español en Barcelona. Partiendo de una investigación previa sobre la utilización de blogs en la enseñanza de E/LE, así como en la enseñanza en general y en la enseñanza de lenguas, decidí hacer un curso especial dedicado a los blogs. Los alumnos tenían un nivel B2 y diferentes nacionalidades: Brasil, Japón, Noruega y Hungría.
Hazte extranjero. Una propuesta didáctica
2014
The lesson plan takes a piece of audiovisual material called Hazte Extranjero as the main focus of attention. The commercial is addressed to B2 students and it is supposed to last two sessions of 50 minutes. The integration of different skills is put into practice, enhancing the role of the spoken interaction and the audiovisual comprehension (global and selective). Also, the intercultural and communicative competence are developed and regarding the contents, the colloquial vocabulary, idioms and cultural referents appearing in the commercial are put into practice. The main objectives are: to promote creativity and the ability to reason in the student who will need to reflect on the differe…
La movida madrileña, el eje temático en el diseño de unidades didácticas
2012
El objetivo de mi propuesta fue el de mostrar la unidad didáctica que diseñé a partir del eje temático que le da título, es decir, La movida madrileña. Después de una brevísima descripción de sus presupuestos teóricos, pues sería largo contemplar pormenorizadamente cada uno de sus puntos, me ha parecido lo más productivo para esta publicación enseñar las diapositivas que componen tanto los materiales en papel como los interactivos.
El sueño de Picasso
2012
El sueño de Picasso forma parte de una serie de actividades de redacción,desarrolladas en el Taller de escritura para estudiantes de ELE. El curso pasado presentamos la experiencia práctica Pintando poemas y este año nos gustaría compartir otras actividades que desarrollan habilidades comunicativas, en especial de forma escrita, de una forma lúdica.