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Análisis experimental de los conceptos sobre energía en alumnos del ciclo superior de E.G.B.

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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La peligrosidad de las sustancias químicas: una característica olvidada por los textos de Educación General Básica

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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El jardín Botánico de Valencia

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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Aproximación a los procesos de creativad científica

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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La interdisciplinaridad en la didáctica de las ciencias

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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El periódico en la didáctica de las ciencias sociales

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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La cerámica antigua y su aprovechamiento didáctico

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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Desarrollo de un programa de investigación en metodología didáctica para la prevención de la drogadicción en las escuelas de E.G.B de la Comunidad Va…

1989

Didácticas aplicadasPsicología y educación
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La enseñanza de la historia en la educación superior a través de las fuentes orales

2015

El objetivo de este artículo es promover el debate sobre la didáctica de la historiaen la educación superior, planteando la necesidad de realizar una mayor reflexión e innovacióndocente en este nivel. Particularmente, a partir de una revisión bibliográfica, reflexionaremossobre las aportaciones, la difusión y las pautas metodológicas para la utilizacióndidáctica de las fuentes orales. The aim of this article is to stimulate the debate about the didactics of history inhigher education. We argue the need for further reflection and teaching innovation in thislevel. Particularly, from a literature review, we will reflect on contributions, disseminationand the methodological guidelines for the e…

Didácticas aplicadasPsicología y educación:PEDAGOGÍA [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA
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Evaluación de Programas Educativos que abordan los procesos de patrimonialización

2015

Partimos de una conceptualización de los procesos de patrimonialización a partirde las tres agencias diferentes que participan de los mismos: institucional, individual y comunitaria.Esto nos permite abordar los procesos de legitimación, identización y creación cultural,hasta determinar una secuencia procedimental que desvela las fases de los procesos de patrimonializaciónque, posteriormente, serán empleados desde el Observatorio de Educación Patrimonialen España (OEPE), para el inventario, análisis y evaluación de distintos programaseducativos. Finalmente, proponemos el análisis de tres ejemplos referentes que nos permitirándetectar e inferir características de los modelos de educación patr…

Didácticas aplicadasPsicología y educación:PEDAGOGÍA [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA
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