Search results for "Buber"

Persoona ja yhteisö : personalistinen sosiaalipedagogiikka

2002

Kohtaaminen Martin Buberin ja Carl Rogersin tuotannossa

2016

Heinonen, Noora. 2016. Kohtaaminen Martin Buberin ja Carl Rogersin tuotannossa. Kasvatustieteen pro gradu – tutkielma. Jyväskylän yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. 72 sivua. Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, miten kohtaaminen määrittyy eksistentiaalifilosofi Martin Buberin ja psykologi ja psykoterapeutti Carl Rogersin tuotannossa. Valitsin tutkimukseeni nämä kaksi ohjauksen alaan merkittävästi vaikuttanutta ajattelijaa, koska he ovat käsitelleet kohtaamista laaja-alaisesti. Halusin lähteä tutkimaan, mikä nousee olennaisimpana esiin heidän kohtaamisajattelussaan, lisäksi, mitä yhteistä ja mitä mahdollisia eroavuuksia on löydettävissä Martin Buberin ja Carl Rogersin teoksista kohtaamise…

Koneluettava lapsi? : opetuksen datafikaatio ja automaatio Minä-Se -suhteiden tuotantokoneistona

2022

Tämän artikkelin tavoitteena on laajentaa digitalisaatiosta, datafikaatiosta, automaatiosta ja kasvatuksesta käytävää teoreettista keskustelua. Artikkelissa pohdin sitä, millaisia merkityksiä koulutuksen kiihtyvällä datafikaatiolla ja automaatiolla on opettaja-oppilassuhteille ja ylipäätään käsityksellemme formaalin kasvatuksen olemuksesta. Käsitteellisesti ammennan Martin Buberin dialogisesta filosofiasta, erityisesti Minä–Sinä- ja Minä–Se-käsitepareista, jotka kuvaavat eri tapoja, joilla ihmiset ovat suhteissa toistensa kanssa. Datafikaatio ja automaatio tuovat uusia näkökulmia Buberin ideoihin, erityisesti Minä–Se-suhteeseen. Oppilaan representaatio ei rakennu enää vain yksilön, tässä op…

Näkymättömästä oppilaasta sinäksi : tapaustutkimus avoimen kohtaamisen vaikutuksista opettajan ja oppilaan välisessä suhteessa

1998

Dialogues of Joy : Shared Moments of Joy Between Teachers and Children in Early Childhood Education Settings

2019

Abstract The study focuses on teachers’ and children’s shared moments of joy in early childhood education settings and contributes new knowledge in educational research by exploring joy as a relational rather than an individual phenomenon. The theoretical and methodological framework draws on a narrative approach and Martin Buber’s dialogical philosophy. Data were gathered through video observations and diary notes in open ECE groups in Finland, with children from 2 to 6 years. The scenes of everyday life in ECE appeared to radiate an overall positive atmosphere. However, the relationship between shared joy and dialogue was multifaceted. On one hand, joyful moments between teachers and chil…

Jüdisches Denken beim jungen Lukács

2012

Normativitet: utfordring i psykoterapeutisk og pedagogisk arbeid. Den profesjonelle mellom tvang og frihet

2016

In this article we wish to discuss different normative dilemmas that teachers and psychotherapists meet in their work with the student and the patient. We argue that crucial for a good practice is not the actual choice between normativity and freedom, between generalized or authorized standards and individual dialogue. Rather it is the professional’s continuous reflection on the form and quality of the interactions with the pupil and the patient, and the preservation of the balance between personal ethos and professional responsibilities that best safeguard respect for the other's autonomy and self-determination. By illustrating psychotherapeutic malpractice and systematic mistreatment of c…

Dwa typy milczenia

2015

Mowa jest dla Martina Bubera manifestacją ducha przejawiającego się w różny sposób, nie tylko przez słowa. Stąd milczenie zajmuje w jego koncepcji wyróżnione miejsce. Do uobecniania istoty ludzkiej lub boskiej może dojść zarówno we współuczestniczącym dialogu bez słów, jak i w bezsłownym doświadczeniu mistycznym. W pierwszym przypadku milczenie stanowi ważny element dialogu, w drugim jest mistycznym spokojem, w którym osiąga się zrozumienie bez słów. W milczeniu duch nie manifestuje się, lecz jest. Zarówno milczenie dialogiczne, jak i milczenie monologiczne są opozycją wobec „pięknej”, lecz pustej mowy. Stanowią także rodzaj obrony przed gadaniną oraz jeden ze sposobów uniknięcia relacji po…

Obstacles to dialogic encounters between parents and staff in pre-primary school

2020

This study investigate dobstacles to encounters with staff as experienced by parents in the context of institutional pre-primary education in Finland. The study contributes to education research by exploring parents’ perceptions and experiences of encounters with staff from the perspectives of Buber’s (1923/1987; 1947/2002) dialogic philosophy and Giorgi`s (1994) phenomenological psychology. The parent volunteers (n = 15) who participated in planning the local pre-primary education curriculum based on The National Core curriculum for Pre-primary Education 2014 (Finnish National Board of Education 2016) met three times during the 2015–2016 school year in a city in northern Finland. In the la…