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Silencio y música en los Lager. Lectura de la Trilogía de Auschwitz de Primo Levi
2016
Resumen: A partir de una detallada lectura de los tres libros de P. Levi sobre Auschwitz, este estudio elabora un esquema de los diferentes tipos de silencio que se pueden detectar en los Lager, así como el que se requiere para que podamos estar a la escucha del más insoportable y estremecedor de todos, el de los musulmanes y las víctimas. A continuación se analizan la presencia y las funciones que cumplía la música en tales lugares, destacando su aspecto odioso y degradante (las orquestas para el desfile de los presos) y también su rostro expresivo y solidario (los copleros y las canciones).Palabras clave: silencio, música, deshumanización, humanismo, arte, libertad. Abstract: From a caref…
L'ètica de la creença
2016
Traducció de "The Ethics of Belief".
La fundamentación zubiriana de la pedagogía de López Quintás
2017
Resumen La ensenanza de la filosofia no es unicamente una transmision de contenidos; incluso probablemente no sea este el objetivo mas importante. Para plantearnos que es lo mas importante en la docencia filosofica deberiamos preguntarnos que queremos exactamente que aprendan nuestros alumnos. Cuando intentamos responder a esta cuestion se pone de manifiesto la especificidad de la filosofia. La filosofia no es cuestion de contenidos sino de vida; no es cuestion de respuestas, sino de preguntas. En esta comunicacion se pretende mostrar la pedagogia de la admiracion de Alfonso Lopez Quintas a la luz de la inteligencia sentiente de Xavier Zubiri. Palabras clave: docencia filosofia, Xavier Zubi…
Les paradoxes i la filosofia: tres visions contemporànies
2015
Habitualment les paradoxes són caracteritzades com a enunciats aparentment falsos recolzats per arguments aparentment bons que parteixen de premisses que la majoria de la gent consideraria trivialment vertaderes. Aquest article ofereix una visió panoràmica de tres perspectives contemporànies de les paradoxes. Segons la concepció epistèmica, les paradoxes juguen un paper crucial en el desenvolupament de la ciència i mai no constitueixen proves correctes d’enunciats falsos. D’acord amb la concepció dialetheista, la conclusió d’alguns raonaments paradoxals és alhora vertadera i falsa, havent-hi, per tant, algunes contradiccions vertaderes (i falses). Finalment, la concepció mística entén les p…
L'autocomprensió i l'espectativa d'assolir l'objectivitat
2015
“En aquestes conferències he tractat de ressaltar que, si tenim una explicació ferma i precisa de com pensem el món —i sobre el que hi percebem, hi sentim i hi creiem—, podem veure que l’única cosa que faria atractiu el ‘subjectivisme’ és la defensa d’una concepció molt restringida del contingut de les experiències i els sentiments que tenim al nostre abast. Amb la bellesa i la causalitat trobàrem que ni tan sols podíem identificar els sentiments o les experiències en qüesti. sense tenir ja prèviament la idea de bellesa o de causalitat que apliquem al món en aquests mateixos judicis. Semblava que el ‘subjectivisme’ prometia més en el cas dels colors i dels valors. Però allò que creiem sobre…
El potencial ético y educativo de la epigénesis proactiva en Kathinka Evers
2016
Resumen: La profesora Kathinka Evers es una de las coordinadoras del área filosófica relativa a la conciencia del Human Brain Project (HBP). Basándose en trabajos de neurociencia, biología y filosofía, su propuesta de epigénesis proactiva mantiene que existe una simbiogénesis cultural inevitable, en la que el ser humano está influido en su carácter y comportamiento por los genes de la misma forma en que con sus acciones y su comportamiento puede influir a la larga en las variaciones genéticas de generaciones posteriores. El objetivo de este trabajo es analizar su propuesta para dar cuenta de la importancia de la ética y la educación en el seno de la cultura, frente a las visiones más reducc…
La justícia global: una resposta alternativa a la desigualtat i la pobresa extrema
2016
Resum: En aquest article presentem la possibilitat de mantenir propostes de justícia global com a alternativa a les solucions existents de justícia internacional davant el problema de la desigualtat i la pobresa extrema al món. Considerem que la resposta a aquest tipus de situacions no pot ser de caràcter humanitari sinó de justícia, perquè els qui les pateixen no arriben a ser reconeguts com a éssers valuosos, dignes ni són respectades les seves llibertats més bàsiques. Presentem així mateix de forma succinta dues propostes de justícia global: la de Thomas Pogge, que segueix la línia de Rawls però ampliant la perspectiva del Dret de Gents a l’àmbit global, i la d’Amartya Sen, que es basa e…
Educar contra Auschwitz mediante el seminario de lectura
2017
Resumen: En este escrito defiendo la realizacion de seminarios de lectura como una experiencia educativa innovadora que permite una mejor comprension de los textos. En el marco de la educacion contra Auschwitz, se propone la lectura conjunta de Si esto es un hombre, obra testimonial de Primo Levi. Mediante este seminario, se busca promover en los estudiantes la deliberacion activa, el dialogo, la transmision de valores y la importancia de escuchar a las victimas. Palabras clave: seminario de lectura, Primo Levi, Auschwitz, testimonio. English title: Educating against Auschwitz with a reading group Abstract: In this paper, I argue that reading groups can involve innovative teaching experien…
La inefabilidad en el lenguaje natural
2016
English Title: "The Ineffability of Natural Language" Resumen: Los casos de variacion en las condiciones de satisfaccion de enunciados sin deicticos, junto con la asuncion de un principio de proposicionalidad, han llevado a filosofos como Carston a defender la idea de que nuestros pensamientos son inefables, esto es, no codificables en lenguaje natural. En contra de este enfoque argumentare (i) que esta teoria no se aplica al pensamiento consciente, (ii) que, contra el argumento de la desambiguacion, el principio de proposicionalidad no es obligatorio y (iii) que podemos explicar tanto los casos exitosos de comunicacion como aquellos en los que es necesario que el hablante precise que queri…
Repensando la innovación educativa en y desde la filosofía. Estudio introductorio
2017
Resumen: La innovacion educativa supone un reto para la filosofia. Un reto porque nos lleva a replantear el magisterio de la filosofia a la luz de los ultimos avances en la investigacion educativa. Pero tambien porque nos hace volver con energias renovadas a las fuentes originales de la actitud filosofica de vigilancia y de busqueda sin termino del conocimiento y de la verdad. En estas lineas, en primer lugar, analizamos filosoficamente la relevancia que ha cobrado la innovacion en el ambito educativo y proponemos una vision humanista (no reductiva a las nuevas tecnologias) para entender la innovacion educativa con especial significacion para la labor educativa de la filosofia. En segundo l…