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Gli esiti della ricerca di Gino Corallo in campo didattico

2022

La scelta del tema è motivata dal mio personale interesse per la pedagogia e la didattica di Gino Corallo (1910-2003), che è sorto verso la fine dei miei studi universitari e che mi ha portato a discutere la tesi di laurea su "La pedagogia di Gino Corallo", il 28 luglio 2003. Corallo ha fornito un contributo originale alla Pedagogia, che articolava in due scienze pedagogiche: la Pedagogia Generale e la Metodologia dell’educazione, inscindibilmente unite tra loro come due facce della stessa medaglia, mentre considerava la Didattica una scienza strettamente connessa con la Pedagogia. Gli esiti della ricerca di Gino Corallo in campo didattico non sarebbero comprensibili se fossero disgiunti da…

Ricerca didattica e formazione degli insegnanti

2022

Ogni insegnante, sin dalla sua formazione iniziale, dovrebbe imparare a svolgere ricerca in campo educativo, a partire dall’Università, come luogo di costruzione di una mentalità aperta alle innovazioni. Per un miglioramento continuo della didattica e per una valutazione formativa e personalizzata, è utile ricordare gli studi, sempre più attuali, sulle prove oggettive di profitto, sugli obiettivi educativi fondamentali, sull’educazione personalizzata e sulla didattica inclusiva, sul valore dell’interculturalità, delle soft skills e dell’apprendimento di un metodo di studio. La formazione professionale può offrire un supporto a tutti coloro che lavorano in campo educativo, per una progettazi…

Nascita e sviluppo della ricerca empirica in campo didattico in Italia

2015

Si ritiene che la ricerca didattica in Italia si sia riavviata intorno al 1950 per il contatto con le scuole statunitensi, per la diffusione delle opere di Dewey e per la nascita dell’Istituto Superiore di Pedagogia della congregazione salesiana. Si ricostruisce il periodo pioneristico della ricerca empirica in campo didattico con il contributo di Calonghi e Visalberghi. Si segnalano alcuni eventi significativi che, intorno alla metà degli anni Settanta, contribuirono all’affermazione della Didattica come scienza dell’insegnamento-apprendimento. Si indicano le principali linee di ricerca empirica in Didattica presenti nell’attuale panorama scientifico italiano.

Le fasi della ricerca

2008

Nell’articolo è illustrata la metodologia utilizzata nella ricerca biennale, che ha coinvolto gli studenti di dieci licei siciliani sulle tematiche della didattica orientativa. La ricerca era finalizzata alla realizzazione e valutazione delle attività didattiche più idonee per lo sviluppo professionale e personale degli studenti utilizzando i contenuti previsti dai programmi scolastici. La metodologia proposta integra la tradizione della sperimentazione classica con quella della ricerca-azione.

Una scelta di metodo: la ricerca-azione

2006

Orientare dal liceo all’università: il progetto di ricerca-formazione «FOrP»

2019

In questo contributo, dopo avere chiarito la finalità dell’orientamento presentata nelle Linee guida nazionali per l’orientamento permanente(MIUR, 2014) e descritto brevemente alcune metodologie educative utilizzate in Italia negli ultimi venti anni per aiutare gli studenti a costruire il loro progetto di vita professionale, si presenta nelle linee generali il progetto di ricerca-formazione «FOrP» (Formazione, Orientamento, Progettualità), volto a colmare, mediante laboratori-ponte di carattere disciplinare scuola-università, il gap tra le competenze disciplinari acquisite dagli alunni alla fine del percorso degli studi liceali e quelle richieste all’inizio degli studi universitari, nonché …

Lo stupore fenomenologico e l’evento educativo

2013

Comunicare per comprendere, comprendersi incontrarsi. Quale formazione per i mediatori interculturali?

2016

Il saggio analizza ruoli e funzioni del mediatore interculturale, individuando conoscenze e competenze professionali specifiche e ipotizzando percorsi formativi adeguati. In particolare si sofferma sulle competenze relative alle capacità di ascolto, di empatia, di entrare in relazione attraverso il canale verbale e non verbale e sulla necessità di un percorso centrato anche sullo sviluppo della consapevolezza di sé per potere entrare in contatto con l'altro.

I laboratori universitari nei corsi di laurea per educatori: un'esperienza e le sue ragioni

2007

L’articolo costituisce la premessa teorica di un volume che tratta di un Progetto formativo articolato in otto laboratori artistico-espressivi, elaborato e coordinato dalla curatrice e proposto agli studenti della Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Palermo nell’a.a. 2005-2006. Dopo aver delineato la storia della didattica laboratoriale e facendo riferimento a tre principali aree teoriche e di ricerca (la pedagogia attiva, la psicologia genetica e la sua matrice socio-costruttivista, e la psicologia), l’autrice conduce una riflessione sul concetto di “formazione” mettendo in evidenza la connessione circolare tra teoria, metodologia ed esperienza e l’importanza della dimen…

Il rapporto tra teoria e prassi nella formazione degli educatori per l’infanzia

2016

Nel'articolo viene affrontato il tema del rapporto circolare tra teoria e prassi nella formazione degli educatori ai fini un apprendimento significativo che coinvolge il piano personale e che si traduce in competenze professionali individuali e di gruppo. Viene focalizzata in particolare l’attenzione da un lato sulla riflessività e sulla sua valenza fondamentale nell’apprendimento dall’esperienza, dall’altro sulla dimensione di gruppo come assetto privilegiato di elaborazione e condivisione, ma anche finalizzato ad una apprendimento istituzionale e organizzativo. Viene condotto quindi un approfondimento sulla specificità dell’educazione per l’infanzia e su possibili ambiti e modelli di form…