Search results for "ITT"
showing 3 items of 20843 documents
Artusa Kaimiņa komunikācija mikroemuārā "Twitter" un sociālajā tīklā "Facebook": retorika un runas akti
2019
Bakalaura darbā “Artusa Kaimiņa komunikācija mikroemuārā “Twitter” un sociālajā tīklā “Facebook”: retorika un runas akti” pētīta retorika un runas akti Artusa Kaimiņa “Twitter” un “Facebook” profilu ierakstos laika periodā no 2018. gada 1. jūnija līdz 2018. gada 31. oktobrim. Teorētisko pamatu veido 3 nodaļas: retorika, runas aktu teorija un politiskā komunikācija, savukārt pētījuma veikšanai izmantota kvantitatīvā un kvalitatīvā kontentanalīze. Pētījuma rezultāti liecina, ka kopumā Artusa Kaimiņa retorika pētītā laika perioda kontekstā ir izteikti emocionāla un citus politiķus, medijus vai medijos strādājošos kritizējoša, uz savu atbalstītāju pārliecināšanu par savu uzskatu pareizību un ie…
Zemgales reģiona neatkarīgo drukāto reģionālo mediju digitālā satura attīstība
2022
Bakalaura darba tēma ir “Zemgales reģiona neatkarīgo drukāto reģionālo mediju digitālā satura attīstība”. Darba tēma ir aktuāla Zemgales reģiona neatkarīgo drukāto reģionālo mediju redakcijām un iedzīvotājiem, kas patērē šo reģionālo mediju saturu. Pētījumā tiek meklētas atbildes uz darba autora izvirzīto hipotēzi, ka Zemgales reģiona neatkarīgo drukāto reģionālo mediju digitālais saturs ir neattīstīts. Sīkāk tiek analizēts “Bauskas Dzīves”, “Brīvās Daugavas”, “Staburaga”, “Zemgales” un “Zemgales Ziņu” saturs sociālo mediju platformās “Facebook”, “YouTube”, “Instagram”, “Twitter”, kā arī laikrakstu portālos un drukātajās avīzēs no 2022. gada 1. janvāra līdz 2022. gada 31. janvārim. Bakalaur…
Autobiographical texts written by learners of Catalan as an Additional Language: From formative needs to reflection in the teaching of narrative genr…
2022
In this article we analyse autobiographical narrative texts written by university students studying Catalan as an Additional Language at a CEFR (2020) B1 level. The goal is to analyse the formative needs related to the writing of this genre in order to foster metadiscursive reflection in the classroom that will allow students to improve their written output. To this end, we analyzed a corpus of 39 autobiographies at both the macrotextual level (i.e., rhetorical moves) and the microtextual level (i.e., deictic elements which channel the narrative’s organization). Our results show that the problems that these texts present for students are related to awareness of the elements that define the …