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Revisión sistemática de Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje Servicio: análisis para su institucionalización.
2019
La presente investigación muestra una revisión sistemática de la metodología Aprendizaje Servicio (ApS) y su interacción con la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Su objetivo principal es observar las contribuciones, valores y compromiso social que brinda la educación superior, desde el ApS, a la sociedad, a través de diversos procedimientos existentes de institucionalización. Para ello se ha realizado un análisis de las interacciones que generan el ApS y la rsu presentando lo que esta metodología permite: incrementar los resultados sociales y de gestión universitaria creando una posición institucional basada en valores, principios políticos y ética universitaria. Se ha llevado a c…
Iniciativas para la mejora de la edición de revistas educativas.
2016
Se revisan inciativas y propuestas de coordinación entre editores de revistas científicas de educación.
Las redes de ordenadores: nuevas herramientas para la investigación educativa. (I) BIITNET/EARN
1995
En este artículo revisamos las principales utilidades de red que pueden servir al investigador educativo haciendo especial hincapié, en esta primera entrega, en los servicios y utilidades que tienen su origen histórico en la red Bitnet/Earn.
Arte, ciencia y profesión. Hacia una cultura identitaria de la pedagogía
2016
Los grados de complejidad y de cambio acelerado presentes de las sociedades actuales, junto a otros factores intrínsecos al mundo educativo, hacen inexcusable plantearnos una reflexión que permita concretar el perfil identitario de la profesión pedagógica y delimitar los ajustes necesarios para dar respuesta a las nuevas demandas ciudadanas. El objetivo de este trabajo, que trata de completar investigaciones ya iniciadas, no es otro que explorar el triángulo de parámetros básicos que, a nuestro modo de ver, han ido configurando dicho perfil: la pedagogía como arte, como ciencia y como profesión. El entramado de convergencias y divergencias, rupturas y acercamientos, cambios y persistencias,…
Axel Honneth e o renascimento da Teoria Crítica
2017
A obra de Axel Honneth está entre as mais exigentes da filosofia social contemporânea. Nela, ele busca vincular a filosofia com as ciências empíricas para elaborar uma teoria crítica do reconhecimento. Este artigo oferece uma introdução crítica ao pensamento do autor alemão com todos seus problemas e questões não resolvidos. Apresenta as diferentes etapas de Honneth, desde sua crítica à Escola de Frankfurt, passando pelo desenvolvimento de sua Teoria do Reconhecimento, até a dedicação, na atualidade, a instituições sociais nas quais acredita ter encontrado um ponto de referência de institucionalização do reconhecimento. Mostra-se como Honneth tenta reatualizar a ideia da crítica e da "trans…
Evaluación estandarizada.
2017
La estandarización de la medida y evaluación en CC. Sociales en general y en CC. de la Educación en particular ha estado en el centro de los debates epistemológicos tanto respecto a los procesos de construcción del conocimiento como en los aplicados, por ejemplo, la evaluación. Por estandarización entendemos el proceso de sistematización de todos los elementos de acercamiento a una acción de recogida e interpretación de información, de manera que se utilicen los mismos: instrumentos o técnicas, criterios de corrección y/o síntesis o análisis de la información y criterios de interpretación de la misma.
En torn a la Formació Professional: impacte de la globalització i relèvancia del binomi-ocupació.
2000
En aquest article s'abordara la situació actual de la formació professional, tant formal com contínua, apel¿lant a dos elements que poden coadjuvar a comprendre millor I'univers teóric que es genera entorn seu: el fenomen de la globalització i la interacció que es dóna entre la formació i l¿ócupació; amb aixó volem ajudar a clarificar i orientar d'altres perspectives d'investigació i estudi del món vastíssim de la formació professional.
Reactions from Comparative Education to Post-modernism: from initial orthodoxy to creative heterodoxy in a globalized world
2002
The aim of this article is to analyse the influence that the paradigm of Postmodernism exerts, as a reaction to Modernism, and what the consequences of all these are in a globalized world: the adoption of a reflective disposability in crescendo and an increased consciousness and openness to diverse perspectives, which lead to adopt a certain component of relativism, criticism and irony in education. With all this, the spectrum of 'uncertainty' is growing, due to the continuous changes which are developing around it. As a consequence, two theoretical proposals emerge from Comparative Education, learnologies and transitologies, which contribute to a new vision of the discipline. While the fir…
Involucrar todas las sensaciones en la práctica sensible de la educación artística
2019
Las geografías del arte y de la educación artística están desafiando cualquier criterio preconcebido. Lo pedagógico enlaza con lo vivido, y desde estas nuevas perspectivas se trata de impulsar experiencias artísticas en base a lo acontecido, tanto desde lo personal como desde el ámbito de lo social. Dentro de estos esquemas renovadores y atentos a la sensibilidad de cada persona, las urgencias del alumnado y el profesorado atienden a la búsqueda de lugares aptos para la experiencia. Aprender o no aprender desde las artes dependerá del posicionamiento que tomemos. En tal sentido, la investigación es una buena plataforma para innovar y compartir.
Cooperación al desarrollo en Educación: alianzas con Educación Comparada desde la perspectiva del Desarrollo
2011
Desde hace ya algunos años, la disciplina «Cooperación para el Desarrollo en Educación», se ha hecho un hueco en los planes de estudio de nuestros y nuestras estudiantes de Pedagogía, Educación Social y Magisterio, continuando también presente en los nuevos estudios de Grado que, poco a poco, van jalonando los escenarios universitarios.