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Aspectos de la neurociencia aplicables a la didáctica de las destrezas orales en la clase de E/LE
2015
En este artículo destacaremos la importancia de los conocimientos de la Neurociencia que, en conjunción con la Lingüística Aplicada, sirven para crear estrategias innovadoras de ayuda a la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, en nuestro caso las destrezas orales de la lengua española y, en particular, la pronunciación.
El uso de la plataforma virtual en la evaluación continua
2012
Utilizar una herramienta como la plataforma virtual en mi día a día, como docente de E/LE, sería una idea que hace unos años me hubiera parecido una locura. Por ese motivo, considero necesario volver la vista atrás hasta el momento que propició un cambio sin retorno en mi forma de trabajar y en mi concepción de la enseñanza de E/LE. Permítanme que utilice como recurso una historia de vida que comenzó en el año 2008, cuando una compañera de departamento, a quien acababa de conocer, me propuso pilotar una unidad didáctica, entregada en papel, de una doctoranda 1 de la Universidad Carlos III de Madrid. Confieso que en ese momento, recién llegada a mi actual centro de trabajo, mi mayor inquietu…
La entrega de los Goya
2012
La utilización de medios audiovisuales es de sobra recomendable en el aula de E/LE por diferentes razones. La primera de ellas es que el alumnado ha cambiado. Nuestros estudiantes están generalmente acostumbrados a desarrollar cualquier tipo de competencia o actividad a través de algún medio audiovisual. Todos los estudiantes ven películas, escuchan música y navegan por Internet sin el menor problema. Entonces, la pregunta resulta obvia, si los estudiantes no son competentes en los formatos analógicos tradicionales, ¿por qué seguimos basando nuestras clases en dichos métodos?
El papel de la cultura en el proceso de enseñanza y evaluación del español como lengua extranjera en los niveles A1/A2
2015
El objetivo del presente trabajo es realizar una reflexión sobre el tratamiento y la evaluación de la cultura en los niveles A1/A2 del Plan Curricular del Instituto Cervantes. En primer lugar, se explicará qué se ha de entender por cultura y qué papel ha de desempeñar en la enseñanza de E/LE. En segundo lugar, se presentarán algunas propuestas de trabajo con las que creemos que se puede trabajar el componente sociocultural en el aula sin desatender el resto de habilidades. Y, finalmente, se hará un breve análisis crítico sobre el modo en que es evaluado el componente sociocultural en el DELE.
No es lo que dices, sino cómo lo dices
2012
La experiencia docente que aquí presento la llevé a cabo durante las clases de español como Lengua Extranjera que impartí en Manchester en fecha reciente. Tras estudiar en profundidad el Método Verbo-Tonal y ver diferentes propuestas de actividades, elaboré una clase de pronunciación del español cuyos resultados fueron muy positivos. En ella intenté abordar todos los niveles de la pronunciación: entonación, ritmo, acento y sonidos.
Presente de subjuntivo. Una primera aproximación
2012
A lo largo de las siguientes páginas vamos a presentar una serie de actividades que tienen como finalidad suponer un primer acercamiento para los estudiantes de español como lengua extranjera al siempre controvertido subjuntivo. Las actividades van dirigidas a alumnos de un nivel B1 que aún no hayan estudiado el subjuntivo. Por esta razón, las actividades se centran única y exclusivamente en el presente de subjuntivo. Con estas actividades pretendemos sistematizar el uso del presente de subjuntivo, a la vez que introducir unas pautas generales de uso del subjuntivo que les servirán para el uso de todos los tiempos de subjuntivo. Las actividades están pensadas para ocupar un total de dos ses…
Actividades dramáticas como herramienta didáctica
2012
He estudiado Filología Hispánica en la Universidad de Valencia, continué con el Máster en Artes Escénicas y Patrimonio Cultural y el postgrado en Teatro y Educación. A través de estos, pude investigar y aunar mis dos grandes intereses: el teatro y la enseñanza del español, realizando mi trabajo de investigación sobre actividades dramáticas aplicadas a la enseñanza del español como lengua extranjera.El objetivo primordial de esta propuesta es mostrar los beneficios de la aplicación de técnicas dramáticas en la enseñanza de E/LE y cómo estas favorecen un agradable aprendizaje en las distintas destrezas: comprensión escrita, comprensión oral,expresión escrita y expresión oral.
Interacción y colaboración en el aula de E/LE a través de la web social
2017
Resumen: Este artículo se centra en el uso de redes sociales como espacios de aprendizaje digital donde los estudiantes pueden interactuar y colaborar en la lengua meta. Se analizarán tareas y proyectos que utilizan aplicaciones de la web social para promover un aprendizaje motivador y significativo.Palabras clave: redes sociales, colaboración, interacción, aprendizaje significativo. Abstract: This article analyzes the application of social networks as spaces of digital learning where students can interact and collaborate in the target language. It includes tasks and projects that make use of social web applications to promote motivating and meaningful learning.Keywords: Social networks, co…
Una propuesta para el aprendizaje de ELE: tiempo libre e interculturalidad
2012
En la propuesta que aquí describimos nos centramos en el tiempo de ocio como elemento esencial de socialización y desarrollo personal, y pretendemos que el alumnado participe en las actividades de ocio de la ciudad, a través de las que, además de favorecer la igualdad de oportunidades, la autonomía y las potencialidades individuales, se aprende la lengua y se trabaja la interculturalidad conociendo formas de uso del tiempo libre en la sociedad en la que estamos, informándonos de aspectos lúdicos de diferentes culturas, y también de algunos aspectos curriculares.
El uso de instrumentos alternativos en la evaluación de ELE
2012
En los últimos años ha habido un creciente interés por lo que se ha venido en llamar evaluación alternativa o evaluación auténtica. Este interés ha venido acompañado por un uso creciente de la llamada evaluación formativa en contraposición a la evaluación sumativa. En el ámbito de E/LE, esto se ha podido observar en la creciente popularidad en el uso de portafolios como herramientas de evaluación, a raíz de la creación del Portfolio Europeo de las Lenguas, propuesto por el consejo de Europa.