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Felicità (e infelicità) sulle scene musicali tardosettecentesche: «La clemenza di Tito» di Mozart e «Nina o sia La pazza per amore» di Paisiello
2012
Nelle pagine che seguono rinuncerò a seguire le sorti della felicità-parola, che si prolungano senza soluzione di continuità fino alla moderna musica di consumo, e mi limiterò a qualche osservazione sulla felicità-concetto attraverso l’esame – necessariamente sommario – di una coppia di opere della fine del XVIII secolo, selezionate tra le tante meritevoli d’attenzione: La clemenza di Tito di Wolfgang Amadeus Mozart (1791) e Nina o sia La pazza per amore di Giovanni Paisiello (1789-1790).
Identità sonore tra Ritmo e Melos
2007
Le espressioni idiomatiche legate alle emozioni in italiano e in vietnamita: Un approccio contrastivo in prospettiva linguistico - cognitiva
Il presente lavoro propone un’analisi di tipo comparativo e contrastivo delle espressioni idiomatiche legate alle emozioni in italiano e in vietnamita partendo dalla semantica cognitiva e giungendo alla glottodidattica. La ricerca si concentra, nello specifico, sul meccanismo di costruzione semantica della metafora e della metonimia come dispositivo concettuale e linguistico di pensiero, azione e cultura. I risultati della ricerca mostrano che, nonostante la distanza geografica tra Italia e Vietnam, vi sono numerosi punti di convergenza nella costruzione linguistica dovuti all’universalità nella percezione del mondo oggettivo. Le osservazioni di questo lavoro sul rapporto emozione/cultura d…
Arabismi siciliani tra Oriente e Occidente. Migrazioni nel Mediterraneo plurilingue
2017
La complessità del Mediterraneo si mostra ancora più intricata quando si guarda alla lingua con le sue forti dinamiche variabili. Come ha più volte osservato Giovanni Ruffino, per il linguista può essere utile adottare la formula «lingue circolari/lingue marginali» o, ancora meglio, la formula «correnti marginali e correnti circolari di lingua e cultura» (Ruffino e Sottile 2015: 6). E ciò per riferirsi a una molteplicità di condizioni linguistico-culturali che si sono manifestate nel bacino del Mediterraneo sin dall’antichità. Da un lato i rapporti tra greco, latino e dialetti berberi poi arabizzati; dall’altro i rapporti tra questi e l’italiano (con i suoi dialetti), lo spagnolo, il catala…
Didattica della Lingua Tedesca
2014
Il volume offre una riflessione glottodidattica sull’apprendimento del tedesco come lingua straniera alla luce delle ricerche condotte in Germania e in Italia. Si rivolge a chi si accinge a entrare nel mondo dell’insegnamento o è già impegnato nella formazione in ambito linguistico, ma soprattutto a coloro che si orientano verso la ricerca nel contesto universitario nazionale e internazionale del tedesco lingua straniera (DaF). Con questo intento il testo analizza i percorsi di chi apprende una lingua straniera e punta su temi ancora poco trattati in Italia, come ad esempio il lavoro per progetti e la metodologia della ricerca qualitativa.
Espressione ed emozione nel ritratto fotografico
2010
Intelligenza Emotiva: pillole metaemotive per vivere meglio.
2018
L'intelligenza emotiva non è il frutto di una travagliata lotta tra ragione e sentimento, ma piuttosto di un'unione solida e duratura in cui intelligenza ed emozioni finiscono per essere… indistinguibili. Vorrei che diventasse l'ingrediente di base delle relazioni familiari, educative, amicali e professionali, per costruire una società più sana, in cui il benessere personale sia il volano per il benessere sociale e relazionale. l'intelligenza emotiva, e ancor più quella metaemotiva, che è possibile coltivare grazie alla riflessione e alla consapevolezza delle proprie abilità emotive, rappresenta il "conosci te stesso" delle emozioni, la componente che consente di regolare, anticipa-re e aff…
Sviluppare l’Intelligenza Emotiva. Test e training per percepire, usare, comprendere e gestire le emozioni.
2008
Efficace strumento multimediale per la valutazione e il potenziamento dell’Intelligenza Emotiva in bambini e preadolescenti, il software, che costituisce un unicum in Italia, si ispira al modello di Mayer, Salovey e Caruso che considera l’EI come la sintesi di quattro abilità cognitivo-emotive: percezione, uso, comprensione e gestione delle emozioni. Il programma è composto da un modulo di assessment e un modulo di training. Nella sezione di assessment vengono valutate le abilità di percepire le emozioni espresse in volti, in figure astratte o in brani musicali; di comprendere le emozioni, nel loro mutare e combinarsi in miscele emotive; di utilizzare le emozioni per facilitare il pensiero …