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Rey Castelao, O y Cowen, P. (eds): Familias en el Viejo y el Nuevo Mundo

2018

Immanuel Kant poliittisena teoreetikkona ja intellektuellina : lectio praecursoria

2022

Kirjoitus perustuu väitöstilaisuudessa pidettyyn lektioon.   

Nietzschen hämärä : pieni kirja Nietzschestä ja filosofiasta

2001

The End of the World after the End of Finitude : On a Recently Prominent Speculative Tone in Philosophy

2017

THE IMPACT OF FISCAL POLICY ON ECONOMIC GROWTH IN THE FOUNDING COUNTRIES OF THE EUROPEAN UNION

2015

Changes in fiscal policy have an impact on aggregate demand, the allocation of resources and income distribution. The present study highlights the impact of fiscal policy on the founding countries of the European Union in the period 2000-2011. The evolution of GDP / capita was explained using the structure of tax revenues, inflation, budget deficit and also qualitative variables like the economic crisis and weather conditions. The results of the analysis indicate that fiscal policy has a significant negative impact on the founding countries of the European Union, in particular through measures taken in respect of value added tax, excise duties, income taxes for households and corporations a…

Różnice kursowe w podatkach dochodowych w działalności przedsiębiorców

2015

Competenza digitale dei docenti e disabilità. Formazione su Episodi di Apprendimento Situato (EAS) per l'innovazione didattica.

2018

Il percorso di ricerca intrapreso mi ha permesso di strutturare una serie di riflessioni, già avviate all’interno di percorsi di studio universitari precedenti, relativamente all’evidente alta inclusività propria delle Tecnologie dell’informazione e della Comunicazione (TIC) a supporto di alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES). A partire dall’assunto che l’innovazione digitale della didattica passi necessariamente dalla consapevole orchestrazione dei diversi strumenti tecnologici e che l’innovazione didattica preceda quella digitale, si è reputato doveroso indagare relativamente alle modalità di sviluppo e di miglioramento delle competenze digitali dei docenti, soprattutto, per quanti …

"Infancias mediadas" : narrativas visuales en la formación del profesorado

2020

Resumen: Este texto da cuenta del proyecto “Infancias mediadas”, un proyecto mixto de Investigación-acción y de Investigación educativa basada en las artes, llevado a cabo en la Facultad de Educación Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida. Su objetivo es incorporar los discursos y las mediaciones tecnológicas como contenidos educativos y, en concreto, explorar la utilización de narrativas visuales y de imágenes mediáticas en educación artística, en los diferentes grados de formación del profesorado de la FEPTS. Para ello indaga en las narrativas visuales realizadas por el alumnado de la Facultad: imágenes autobiográficas –en relación a sus propias experiencias mediáticas in…

Revista iberoamericana de educación

2014

El presente artículo refleja la experiencia de creación de relatos digitales en un curso de formación continua en línea para profesores de español en Brasil, llevado a cabo en el marco de un proyecto de cooperación internacional establecido entre la Universidad Estatal de Campinas (Brasil) y la Universidad Politécnica de Valencia (España), con el patrocinio de los ministerios de Educación de ambos países. El curso realizado, de 66 horas lectivas, tuvo como objetivo central la capacitación en el uso de tecnología educativa, facilitando el uso de herramientas de edición web para la creación de recursos educativos digitales. Desde el año 2005 la enseñanza del español es obligatoria en todas la…

RED. Revista de educación a distancia

2021

El mundo requiere personas con conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desarrollo completo de la ciudadanía en un ecosistema digital. Una respuesta educativa a esta exigencia social es la competencia digital. Así, esta finalidad exige niveles óptimos de desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD), en especial en el sector de la Formación Profesional (FP). Con la idea de atender este contexto educativo, en este trabajo se propone un marco de comprensión que integra de forma unitaria la visión sobre la pedagogía, los recursos y la evaluación para entender, evaluar y proponer mejoras en la competencia digital del profesorado de FP. Empleando un enfoque cualitativo, se rea…