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The presumption of innocence in the EU competition law

2022

This Bachelor thesis aims to analyse the application of the presumption of innocence in the EU competition law, more precisely in the anti-cartel proceedings. In addition, this thesis will provide the analysis of the categorisation of the competition law. This, in turn, is a topical debate due to the fact that in competition law the penalties are comparable to criminal charges notwithstanding the administrative procedure. The thesis will try to answer the question “To what extent is the presumption of innocence applied in the EU anti-cartel procedure?”. This paper's primary objective is to identify the procedural rights of cartel members, analyse their implementation, and emphasise any pote…

:LAW/JURISPRUDENCE::Other law::Competition law [Research Subject Categories]:LAW/JURISPRUDENCE::Other law::European law [Research Subject Categories]Presumption of innocenceEuropean Convention on Human Rights
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Peticiones en alemán y español: un estudio contrastivo en conversaciones coloquiales prototípicas y periféricas

2020

En esta tesis se analiza y compara el uso que hacen los hablantes de alemán y español de las peticiones a partir de dos situaciones comunicativas distintas: las situaciones cotidianas y las competitivas o retos. Se parte de las hipótesis, por un lado, de que el entorno interaccional influye directamente en el proceso de formación y reconocimiento de estas acciones sociales y, por otro lado, de que existen diferencias interlingüísticas entre ambas lenguas. Además, se hace una revisión de las corrientes que conforman el marco teórico: el tratamiento que han recibido las peticiones a lo largo de la historia, la aportación de los modelos de variación diafásica y el enfoque contrastivo procedent…

:LINGÜÍSTICA [UNESCO]conversación coloquialpeticionespragmáticalingüística contrastiva alemán-españollingüística sincrónicaUNESCO::LINGÜÍSTICA
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La cortesía en la petición. Estudio contrastivo entre español y japonés

2020

Esta investigación trata de contrastar los usos lingüísticos en la petición propios de los hablantes españoles y japoneses desde el punto de vista de la pragmática intercultural. El objetivo del estudio consiste en descubrir tanto las diferencias como las semejanzas existentes en el uso de las estrategias lingüísticas que emplean los españoles y los japoneses por medio del examen de cómo actúan verbalmente para pedir de forma adecuada en una serie de situaciones dadas. Para esta ocasión, han participado informantes universitarios de ambos países. A partir de la encuesta elaborada, hemos procedido al análisis del acto nuclear de la petición, que está constituido por la unidad mínima que pued…

:LINGÜÍSTICA::Lingüística sincrónica::Sociolingüística [UNESCO]UNESCO::LINGÜÍSTICA::Lingüística sincrónica::Lingüística comparadaUNESCO::LINGÜÍSTICA::Lingüística aplicadapetición:LINGÜÍSTICA::Lingüística sincrónica::Lingüística comparada [UNESCO]:LINGÜÍSTICA::Lingüística aplicada [UNESCO]UNESCO::LINGÜÍSTICA::Lingüística sincrónica::Sociolingüísticapragmática interculturallingüística comparada
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Análisis de las competencias generales para la empleabilidad y la adaptación sociocultural: los titulados universitarios en Educación españoles traba…

2019

La internacionalización de las relaciones económicas y el proceso de crisis financiera mundial han contribuido a impulsar la movilidad laboral, en ocasiones a forzarla incluso, de profesionales cualificados. Por ello, durante el reciente periodo de recesión (2008-2016), un creciente aumento de titulados universitarios españoles buscó una salida laboral acorde a su formación en otros países en Europa y otros continentes. Además, España tenía y sigue manteniendo una de las mayores tasas de desempleo de la Unión Europea (UE) (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE], 2018) y las condiciones de trabajo no favorecen la inserción laboral de los egresados universitarios. …

:PEDAGOGÍA [UNESCO]competencias generaleseducación superiorempleabilidadplanes de estudioadaptación socioculturalUNESCO::PEDAGOGÍA
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L'avaluació de les competències aconseguides pels alumnes en el projecte final de les titulacions de Comunicació

2009

De acuerdo con el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, en la mayoría de las titulaciones se contempla la realización de un Proyecto Final. En este artículo, exponemos la experiencia del aprendizaje de la parte teórica de esta asignatura, mediante la utilización de diversos métodos y diferentes actividades, en las Titulaciones de Comunicación (Periodismo y Publicidad & Relaciones Públicas) en la Universidad San Jorge. El objetivo de este análisis es determinar cuáles han sido las competencias más desarrolladas por los alumnos y comprobar si se han logrado los resultados previstos en la Guía Docente diseñada para planificar esta materia.

:PEDAGOGÍA [UNESCO]lcsh:Llcsh:L7-991UNESCO::PEDAGOGÍAlcsh:Education (General)EEES Proyecto final Metodologías de aprendizaje Competencias Periodismo Publicidad & Relaciones Públicaslcsh:Education@tic: Revista d'Innovació Educativa
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Actividades de libros de texto de Historia, competencias básicas y destrezas cognitivas, una difícil relación: análisis de manuales de 1º y 2º de ESO

2011

Este artículo examina actividades de libros de texto de Historia, tomando como muestra las relacionadas con la Península ibérica entre la Prehistoria y la Edad Media, en manuales actuales de 1º y 2º curso de ESO de las editoriales españolas de mayor difusión en el ámbito valenciano. Se pretende cuestionar si el tratamiento de las competencias educativas básicas ha enriquecido o no el planteamiento didáctico de los manuales: si se presentan actividades con recursos textuales y visuales que mejoran las destrezas cognitivas del alumnado. Para ello se elabora un modelo conceptual y una ficha de análisis de la muestra de actividades. Los resultados todavía confirman el peso de una historia trans…

:PEDAGOGÍA::Preparación y empleo de profesores::Preparación de profesores [UNESCO]UNESCO::HISTORIAUNESCO::PEDAGOGÍA::Preparación y empleo de profesores::Preparación de profesores:HISTORIA [UNESCO]Libros de texto Historia actividades de aprendizaje competencias básicas nivel cognitivo recursos didácticos.
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¿Desaparecen las transversales con la aparición de las competencias?

2011

Parece obvio, que todo ciudadano y ciudadana, en su etapa escolar, debe recibir una educación mínima sobre la salud, el medio ambiente, el consumo, la igualdad de derechos y deberes de todos, etc., tratando de crear actitudes positivas hacia ciertos estilos de vida, y procurando un aprendizaje significativo de determinados conceptos, procedimientos y habilidades personales y sociales relacionados con estas temáticas y que denominamos transversales. Sin embargo, con la aparición de la nueva ley de educación, LOE, puede parecer que hayan caído en desuso en favor del desarrollo de las competencias. En el presente artículo analizamos la situación actual y abogamos por la existencia y complement…

:PEDAGOGÍA::Preparación y empleo de profesores::Preparación de profesores [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA::Preparación y empleo de profesores::Preparación de profesoresTransversalidad Competencias Actitudes Currículo CTS
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Sentido y elaboración del componente de competencia de los modelos teóricos locales en la investigación de la enseñanza y aprendizaje de contenidos m…

2008

Luis.Puig@uv.es El marco teórico y metodológico para la investigación en Matemática Educativa que Filloy denominó hace años “de los Modelos Teóricos Locales” tiene como uno de sus componentes la descripción de la competencia en el dominio cuya enseñanza y aprendizaje va a ser investigado. En este trabajo exponemos en qué sentido se usa el término competencia, con ejemplos de la elaboración de modelos de competencia en algunas investigaciones. Esto nos conduce al examen de la relación entre la competencia en un dominio matemático y el análisis fenomenológico de dicho dominio. Incidentalmente examinamos el uso del término competencia en varios documentos del estudio PISA. One of the component…

:PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos [UNESCO]12. Investigación e innovación en Educación Matemática06. AprendizajeCompetencia07. EnseñanzaUNESCO::PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativosCompetencia; Modelos Teóricos LocalesCompetenciasModelos Teóricos Locales
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Metodologia docent per a l’ensenyament dels fonaments de la informàtica en els graus no tècnics

2011

La docència d’assignatures d’informàtica en titulacions no tècniques normalment requereix una adaptació de continguts que permeta cobrir la gran diversitat de coneixements de partida dels estudiants. En aquest article presentem una combinació d’estratègies d’aprenentatge i de mètodes d’avaluació que contribueix a anivellar els coneixements inicials de l’alumnat així com al desenvolupament de competències transversals. En particular, s’apliquen mètodes d’aprenentatge actiu en la docència dels continguts teòrics, per a involucrar l’alumne en el procés; s’empra l’aprenentatge basat en projectes en els laboratoris, per a incrementar-ne la motivació intrínseca a través de l’adquisició de coneixe…

:PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativosinnovacióCompetènciesGrauMètodes d’ensenyament ; Competències ; Grau ; innovacióMètodes d’ensenyament
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La competencia “aprender a aprender” en la universidad: diseño de un modelo teórico y análisis de las implicaciones éticas en la docencia y la formac…

2021

El propósito de esta investigación fue definir un modelo teórico sobre la competencia "aprender a aprender" para facilitar diseños curriculares y estrategias de enseñanza en la universidad. Para ello, se revisó la literatura y se sintetizaron las bases científicas de la competencia. Los hallazgos nos permitieron establecer una propuesta operativa, que incluye las dimensiones cognitiva, metacognitiva, afectiva-motivacional, social-relacional y ética. En un segundo momento, contrastamos el modelo teórico que habíamos obtenido con los testimonios de diferentes actores de la comunidad académica. Llevamos a cabo 12 grupos focales con 67 participantes en total, considerando tres áreas de conocimi…

:PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativos [UNESCO]UNESCO::PEDAGOGÍA::Teoría y métodos educativoséticaaprendizajecompetenciasuniversidad
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