Search results for "Professor"
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Profesors Guntis Eberhards: biobibliogrāfiskais rādītājs
1996
Saturs: Priekšvārds. Profesors Guntis Eberhards / Dr.geol. Vitālijs Zelčs. Professor Guntis Eberhards. Profesora Gunta Eberharda publicētie darbi (1963.-1995.). Profesora Gunta Eberharda rediģētie darbi. Profesora Gunta Eberharda recenzētās disertācijas. Literatūra par profesoru G. Eberhardu. Profesora G. Eberharda publicēto darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Profesors Edgars Jansons: biobibliogrāfiskais rādītājs
1989
Saturs: Priekšvārds. Ķīmijas zinātņu doktors profesors Edgars Jansons / Rudzītis G. . E. Jansona publicētie darbi (1956. - 1989..) E. Jansona rediģētie un recenzētie darbi. E. Jansona vadītās disertācijas. E. Jansonam izsniegtās publicētās autorapliecības. Literatūra par E. Jansonu. E. Jansona publicēto darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Profesors Alfrēds Miltiņš: biobibliogrāfiskais rādītājs
2000
Biobibliogrāfiskajā rādītājā sniegts profesora Alfrēda Miltiņa dzīves un zinātniskās darbības pārskats un apkopoti visi profesora publicētie darbi (1965. g.- 2000. g.), kā arī publikācijas par viņu.
Las prácticas de campo en la enseñanza de la biología y la formación docente: estado actual de conocimiento.
2016
La presente comunicación muestra el estado actual de conocimiento sobre las prácticas de campo en la enseñanza de la Biología y en la formación de docentes de esta disciplina, a través de una revisión documental realizada sobre las publicaciones en revistas y congresos internacionales especializados en educación en ciencias naturales y enseñanza de la Biología durante los últimos 10 años. Observamos cuatro tendencias en las publicaciones: Revisiones/reflexiones, Investigaciones sobre enseñanza-aprendizaje, Investigaciones de las Concepciones sobre prácticas de campo y Relación con el Conocimiento Profesional del Profesor. En cada una de ellas mostramos sus principales características, enfoq…
Profesors Voldemārs Grīnšteins: personālais literatūras rādītājs
1981
Saturs: Priekšvārds. Ķīmijas zinātņu doktors profesors Voldemārs Grīnšteins / T. Dumpis/. Ķīmijas zinātņu doktora profesora V. Grīnšteina publicētie darbi. (1936.-1981.) V. Grīnšteina izsniegtās (publicētās) autoraplleoības. V. Grīnšteina vadītās disertācijas. Darbi par V. Grīnšteinu. V. Grīnšteina darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Identification of the conceptual, procedural and attitudinaldimensions of scientific activity by trainee teachers
2021
Es importante que los maestros y maestras en formación lleguen a interiorizar las características básicas del trabajo científico, es decir que la actividad científica no solamente se relaciona con leyes, principios, conceptos (dimensión conceptual)... sino que también contempla otras dimensiones esenciales como son la procedimental y la actitudinal. De lo contrario, en su futuro como docentes no las tendrán en cuenta, contribuyendo a visiones reduccionistas y empobrecidas de la actividad científica. Por ello,la presente investigación pretende determinar si los maestros y maestras en formación son capaces de reconocer las tres dimensiones (conceptual, procedimental y actitudinal) de la activ…
Tierra y Cielos ¿Dos universos separados?
2005
Resumen: El estudio de la gravitación constituye una ocasión excepcional para mostrar la ciencia y la tecnología en toda su riqueza y complejidad, considerando, entre otros aspectos: ¿ Las situaciones problemáticas relevantes que llevaron a la construcción de los conocimientos, ¿ las dificultades de todo tipo con las que hubo que enfrentarse y, muy en particular, ¿ la necesidad de superar las ¿evidencias de sentido común¿ que establecían una supuesta barrera infranqueable entre la Tierra y los Cielos y que obstaculizaron durante siglos el desarrollo científico. En este trabajo presentamos un programa de actividades para el estudio de la gravitación en la secundaria superior, orientado a fav…
La ciudad desde el activismo y la cultura visual: hacia una mirada urbana del colectivo docente
2016
Considero de máxima relevancia la creación de elementos propios del colectivo docente. El conjunto del profesorado se encuentra muy dividido por instancias, legislaciones y situaciones particulares. Conscientes de las diferencias que nos separan, deberíamos favorecer lugares comunes para sentirnos más unidos, evitando así la distancia debilitadora que existe entre las realidades del profesorado de infantil, primaria, secundaria y universidad. Desde los estudios culturales y la cultura visual se vienen elaborando estrategias que pueden resultar eficaces para generar nuevos entornos comunes, espacios donde podamos compartir elementos y problemáticas que nos afecten. Construir una mirada urban…
Autobiographies langagières audiovisuelles et croyances des futurs enseignants sur l'apprentissage de langues
2022
Les autobiographies langagières s'avèrent être un outil pédagogique qui encourage la réflexion sur la propre vie en tant qu'apprenants de langues et futurs enseignants de français. D'où la présentation d'un projet réalisé dans le cadre du module intitulé « Apprentissage et Enseignement de la Langue Française » du Master de formation des Professeurs de l'enseignement secondaire de l'Université de Valencia, et dont le but est d'analyser les autobiographies langagières audiovisuelles des étudiants afin de déterminer comment l'acquisition de la langue maternelle et l'apprentissage de secondes langues se sont produits ainsi que l'influence de ces apprentissages sur la façon d'aborder l'enseignem…
Aportes a la formación del profesorado constructivista: resultados en dos países
2016
Resumen La investigación aborda la influencia que tiene la participación en la investigación educativa en la calidad de la enseñanza de docentes de ciencias experimentales de Argentina y España. Se han utilizado tres vías de acceso a la actividad educativa de dichos docentes: un cuestionario, una entrevista semiestructurada y la observación de clases, con seis apartados y 34 ítems. La investigación, llevada a cabo con 55 docentes de ciencias españoles y 23 argentinos, pone de manifiesto cómo, a pesar de la diferencia de trayectoria formativa de los docentes y de contexto educativo en ambos países, la formación didáctica intensiva y la puesta en práctica de la misma mediante investigaciones …