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La percepción de hombres y mujeres respecto a la conciliación vida laboral, personal y familiar : el caso de la Universitat de València
2014
El objetivo principal de esta comunicación es dar a conocer las percepciones que tanto los trabajadores como las trabajadoras de la Universitat de València (UVEG) tienen sobre la conciliación vida laboral, personal y familiar. A través de un muestreo no probabilístico por accesibilidad, se recogen 487 encuestas de abril a junio de 2012, entre el Personal Docente e Investigador (PDI) y el Personal de Administración y Servicios (PAS) de dicha Universidad. Concretamente, se diseña y aplica una encuesta ad hoc compuesta por 72 ítems, de los cuales 51 se presentan en una escala tipo Likert de 5 puntos (de Nada/Totalmente en desacuerdo a 5 Siempre/Totalmente de acuerdo). Las respuestas, han sido …
PNA
2009
Bernardo.Gomez@uv.es; Mauricio.Contreras@uv.es Este artículo presenta parte de un estudio que persigue analizar el efecto de las variables de problema y las variables de resolución de problemas en las respuestas de estudiantes de segundo ciclo de educación secundaria obligatoria cuando resuelven problemas multiplicativos de división de fracciones. Se recoge aquí un análisis histórico-epistemológico que ha dado cuenta de los valores de dichas variables y, a partir de resultados preliminares, se sugiere la existencia de interrelaciones entre las variables de problema y las variables de resolución. This article presents part of a study aiming to analyze the effect of problem and problem solvin…
Los niños esclavos perfectos
1998
The warping torsion as a sequence of infinite bending problems
2014
[EN] In the present article, a methodology for teaching modeling problem of mixed torsion for thin-walled open sections. The mathematical analogy of warped twist as a problem of Euler-Bernoulli beams is exploited. In fact, the paper proposes to represent the warped torsion differential equation as a perturbation of the pure torsion or also called the Saint-Venant theory. Thus, it is demonstrated that under certain conditions related to the value of the torsional slenderness the response of a beam is the addition of infinite pure warped problems, that is, infinite bending problems, according to the analogy. We call this the asymptotic torsion analogy.
El aliud pro alio en Italia entre el Código Civil y el Código del consumo. Nuevas tendencias en tema de causa en concreto
2022
Este trabajo tiene como objeto de análisis las nuevas tendencias en tema del aliud pro alio en el ordenamiento jurídico italiano con especial atención a las relaciones entre la disciplina general del Código Civil, por un lado, y la del Código del Consumo, por otro lado, por medio del concepto de “causa en concreto” del contrato
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
1993
Presenta un ejemplo concreto de tratamiento de situación problemática abierta con una orientación investigativa. Plantea una reflexión previa acerca del interés de la situación problemática como forma de favorecer una actitud más positiva de los alumnos y de romper con actitudes puramente escolares de 'seguimiento de consignas'. El tipo de enunciado propuesto: ¿atravesamos la calle o nos esperamos?, ha permitido enfrentar a los alumnos con la tarea de precisar cual es la magnitud a determinar, ampliando así la toma de decisiones que el paso de una situación problemática conlleva. Otra singularidad de interés es la que representa una resolución en términos de desigualdad a lo que los alumnos…
Estudios sobre la enseñanza y aprendizaje de la resolución aritmética de problemas usando un sistema tutorial inteligente
2021
La resolución de problemas siempre ha ocupado un lugar importante en los currículos de matemáticas tanto en educación primaria como en educación secundaria. Un tipo de problemas, particularmente frecuente, son aquellos en los que la información viene dada mediante una narración en la que se describen situaciones cotidianas en las que participan cantidades. Estos problemas verbales son unos de los primeros a los que se enfrentan los estudiantes en su etapa escolar y que los acompañan hasta la finalización de la etapa secundaria. De manera general, los resultados mostrados en el estudio PISA (OECD, 2014a) ponen de manifiesto que la resolución de problemas matemáticos escolares y los problemas…
Revista de educación
2013
En este artículo planteamos que desde la institución escolar se experimentan múltiples formas de participación en la sociedad de la información. Estas formas trascienden los parámetros clásicos en el análisis de la relación de la escuela con las TIC. Las formas recogen actividades organizadas por estructuras sólidas desarrolladas en el entorno social y, lo más relevante, la mayoría se realizan en los límites de la organización escolar. Precisamente por esta razón se convierten en actividades complejas de evaluar y en muchos casos son focos de controversia. Desde esta perspectiva planteamos el caso estudiado en este trabajo: la forma de videovigilancia suscita duras controversias en muchos d…
El supuesto práctico de las oposiciones del 2018 de la Comunidad Valenciana para el cuerpo de maestros/as de Educación Infantil
2018
En este documento se encuentra la resolución del supuesto práctico que se planteó en la Comunidad Valenciana durante las oposiciones del año 2018 para el cuerpo de maestros de Educación Infantil. Respondiendo al diseño de una propuesta didáctica contextualizada en los lenguajes plástico, musical y corporal. Atendiendo a la organización y espacios de la misma. Teniendo en cuenta que el centro sigue un programa de tutorización entre Educación Infantil y Primaria y una metodología basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. This document contains the resolution of the practical assumption that was raised in the Valencian Community during the 2018 competitive examinations for early Childhood …
¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratori…
2021
Nuestra pretensión en este trabajo es cuestionar la distinción clásica entre «teoría», «prácticas de laboratorio» y «problemas». Intentaremos mostrar qué investigaciones realizadas en los tres campos privan de sentido a esta separación que, conviene notar, no guarda paralelismo alguno con la actividad científica real. Our aim with this paper is to question the typical distinction between «theory», «lab» and «paper and pencil problem-solving » activities. We intend to show that research done on these domains does not support their separation in the teaching/learning process. In fact, this separation does not take place in any real scientific activity.