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¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? : La visión de los maestros en formación inicial

2016

Los conocimientos científicos están presentes en los currículos de todos los niveles educativos. Sin embargo, son pocas las investigaciones orientadas a saber qué contenidos se enseñan, cómo lo hacen, qué aprende el alumnado… en la etapa de educación infantil. En este trabajo estudiamos la percepción que tienen los futuros maestros sobre la enseñanza de las ciencias que se realiza en las aulas de segundo ciclo de esta etapa. A partir de sus vivencias en las prácticas de enseñanza, unos estudiantes del Grado de Educación Infantil han respondido a un cuestionario elaborado para conocer mejor la realidad educativa que estamos estudiando. Los resultados ponen de manifiesto el escaso tratamiento…

Lectura participativa en red en la formación de maestros/as #pedagogiaUV19

2020

[EN] This article describes the results of a Teaching Innovation experience approved by the Vice-Principal Office for Occupation and Training Programs at the University of Valencia (UV-SFPIE_PID19-1095891). This project was executed in the first semester of the academic year 2019-2020 within the framework of the General Didactics subject of the degrees of Early Childhood Education and Primary School Education of the Faculty of Teaching at the University of Valencia. The main objective of the project was to create a space for critical, open, participatory and global debate on classical pedagogical ideas (Dewey, Montessori, Freinet and Freire) that would allow improving the pedagogical traini…

¿Qué aprenden unos estudiantes en una experiencia formativa de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Educación Infantil?

2020

Esta investigación pretende conocer si evolucionan los conocimientos iniciales de unas maestras de Educación Infantil en su formación inicial en el ámbito de la didáctica de las ciencias. La experiencia se realizó con estudiantes de 3º del Grado de Educación Infantil, tras trabajar la propuesta “Cómo enseñar el cuerpo humano y los hábitos saludables en Educación Infantil”. Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental con pretest y postest. Los resultados ponen de manifiesto los logros conseguidos, pero también revelan, de modo preocupante, las carencias con la que llegan y la insuficiente evolución tras esta primera intervención. Esto supone una llamada de atención para plantearnos qué…

Applying a Mixed Method Design to Evaluate Training Seminars Within an Early Childhood Education Project

2008

Abstract The body of research relating to assessment in education suggests that professional developers and seminar administrators have generally paid little attention to evaluation procedures. Scholars have also been critical of evaluations which use a single data source and have favoured the use of a multiple method design to generate a complete picture of the effectiveness of procedures under evaluation. The purpose of the current study was to evaluate two training seminars using a mixed method design. The evaluation procedure was specifically designed to utilise triangulation of sources and to follow Killion's eight-step process. The seminars were part of the ‘Early Steps’ project, a Eu…

DIDÁCTICA DE LAS ARTES CON TIC, APRENDIZAJE COLABORATIVO E INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

2021

El aprendizaje mediante las tecnologías de la información y comunicación y la interdisciplinariedad como ejes de la innovación pedagógica son aspectos que se deben fomentar en la Educación Superior desde la declaración de Bolonia, hace ya veinte años. Sin embargo, todavía no han arraigado lo suficiente en muchas aulas universitarias. Es por ello que se presenta un estudio sobre una experiencia educativa desarrollada por profesorado de las áreas de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal con futuros docentes en formación. Los objetivos son promover el uso de las TIC, nuevos sistemas de comunicación de los trabajos académicos y el aprendizaje colaborativo e interdisciplinar ent…

Why is a live chicken banned from the kindergarten? Two lessons learned from teaching posthuman pedagogy to university students

2019

The hierarchical human-centric paradigm has been criticized by various movements of posthuman philosophy because this paradigm forgets and dismisses nonhuman beings and entities: animals, nature, objects, and technology. When I developed a course called ‘Education and Adaptations of Animal Studies’ for university students in 2015, I learned two lessons in practice. First, many humans, pedagogues, and academics want to hold on to their anthropocentric worldview that separates them from other species. Second, in pedagogical practices humans prefer to avoid confronting the violence they do toward animals. In this article, I reflect on these two lessons learned and consider what they tell us ab…

Dialogues of Joy : Shared Moments of Joy Between Teachers and Children in Early Childhood Education Settings

2019

Abstract The study focuses on teachers’ and children’s shared moments of joy in early childhood education settings and contributes new knowledge in educational research by exploring joy as a relational rather than an individual phenomenon. The theoretical and methodological framework draws on a narrative approach and Martin Buber’s dialogical philosophy. Data were gathered through video observations and diary notes in open ECE groups in Finland, with children from 2 to 6 years. The scenes of everyday life in ECE appeared to radiate an overall positive atmosphere. However, the relationship between shared joy and dialogue was multifaceted. On one hand, joyful moments between teachers and chil…

Information and Communication Technologies in Finnish Early Childhood Environments

2003

Care, Upbringing and Teaching in ‘Horizontal’ Transitions in Toddler Day-Care Groups

2016

This chapter focuses on the fundamental notion of early childhood education as an integrated whole, composed of care, upbringing and teaching, in the context of Finnish early childhood education. These three concepts - care, upbringing and teaching - are addressed firstly, on the conceptual level, and then empirically by illustrative examples from day-care groups for one-to-three-year-old children. Our main question focuses on how care, upbringing and teaching are implemented in small-scale ‘horizontal’ transitions children experience between events or activities during the day as part of the experience of day-care, and how these events might be evaluated from a pedagogical perspective. Emp…

Habilidades predictoras de éxito en el aprendizaje inicial de la lectura y su relación con dos métodos de enseñanza

2019

Esta comunicación se encuentra disponible en la siguiente URL: http://ocs.editorial.upv.es/index.php/INRED/INRED2019/paper/viewFile/10403/4739 Este número está dedicado a la "Psicología de la Educación y Saberes Originarios". El estudio de los factores que influyen en la adquisición de la lectura facilita la detección temprana de las dificultades del aprendizaje lector. Destacan como habilidades predictoras: el conocimiento fonológico, el conocimiento alfabético y la velocidad de denominación. Todas ellas se adquieren a lo largo de la escolaridad pero no tienen el mismo grado de implicación en las distintas fases del aprendizaje lector. Esto parece depender, en parte, del método de enseñanz…