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INFORMATICS SUBJECTS’ CONNECTION WITH TEACHABLE SPECIALTY IN LATVIA AND WORLD
2015
The question is solved in the article what to evaluate connection with specialty of the subjects of informatics. The course descriptions are given in the internet. The authors offer variant what evaluate course descriptions by 3 score system. The lecturers’ produced materials show more demonstrative connection with specialty. The authors show what we need regard evaluating and offer evaluation methodic by 5 score system. The criterions are offered what to evaluate if methodic works right. The viewpoint based with research between students.
Fine slicing of the value chain and offshoring of essential activities: empirical evidence from European multinationals
2014
The offshoring of more advanced activities is increasing and a debate about the limits of offshoring has emerged. Companies are fine-slicing their value chains, and moving beyond the offshoring of peripheral and non-core activities to the offshoring of advanced and essential activities that are closer to their core (e.g. research, design and product development). The challenge is to understand the limits of offshoring and the most appropriate modes of offshoring. The purpose of this paper is to analyze what activities are offshorable and how best to govern offshored activities. We argue that companies are redefining their core activities and in this process, some essential activities previo…
Pedagogika społeczna jako oferta studiów magisterskich w powojennej Polsce (1945-1949)
2021
The article presents graduate programs (Masters level) in the field of social pedagogy off ered by Helena Radlińska and her colleagues at the University of Łódź aft er WWII. Socio-Pedagogical studies established at the Department of Social Pedagogy at the University of Łódz were supposed to prepare educational, social, and cultural workers in time of revival of Poland after 1945. Th e example of the educational model created at that time can serve as an inspiration in the development of contemporary programs of education rooted in the Polish socio-pedagogical tradition
Education for development in the university context. Why and for what?
2021
La educación para el desarrollo se ha venido popularizando progresivamente en las universidades españolas en paralelo con la extensión de la cooperación para el desarrollo entre estas. La educación para el desarrollo se ha visto como una oportunidad para promover el compromiso social de la Universidad y fomentar valores de solidaridad y justicia a través de la formación universitaria. La educación para el desarrollo ha puesto de relieve el componente educativo de la Universidad, a menudo subsumido por el afán formativo. Sin embargo, el alcance de la educación para el desarrollo y, sobre todo, su transversalización en los programas de estudio universitarios siguen siendo muy limitados. El ob…
Research metrics and scholarly communication: a roadmap forinformation systems development
2014
Presentation from the workshop "Informational services for research process" (14.-16.04.2014., Riga).
Tra teoria e pratica: la didattica del design nella Scuola di Cole, nel Bauhaus e nella HfG
2018
Il compito delle Università è la formazione dell’intellet- tuale per contribuire allo sviluppo culturale della società. Negli ultimi tempi, però, si assiste in Italia a uno scolla- mento tra quel che si studia nelle Università e quanto accade nel mondo del lavoro. Per dimostrare come la didattica (e la ricerca) debba essere legata al mondo pro- duttivo si esima l’attività di tre istituti che hanno segnato tappe fondamentali nella storia del design: la Government School di Londra, fondata da Henry Cole nell’Ottocento, il Bauhaus e la Hochschule für Gestaltung di Ulm. Il risul- tato è che il rapporto tra didattica, sperimentazione e mon- do produttivo, in questi luoghi di eccellenza, è sempre…
Digital collections for research excellence
2014
Presentation from the workshop "Informational services for research process" (14.-16.04.2014., Riga).
Estratègies de formació i informació per implantar l'OpenCourseWare a la Universitat de València. Participació dels usuaris potencials en el procés
2013
Objectius: conèixer les necessitats de formació que diuen tenir els docents de les titulacions en ciències de la salut de la Universitat de València per ser competents en la incorporació de l'OpenCourseWare. Conèixer quines estratègies de màrqueting i informació pensen aquests docents que s'haurien de dissenyar per augmentar el dipòsit de materials. -- Metodologia: estudi qualitatiu amb entrevistes semiestructurades al professorat de la Universitat de València. -- Resultats: les necessitats de formació dels docents per implantar l'OpenCourseWare a la Universitat de València varien depenent de les seves característiques relacionades amb l'experiència docent, el domini de les TIC i la disposi…
Estrategias de formación e información para implantar el OpenCourseWare en la Universidad de Valencia. Participación de los usuarios potenciales en e…
2013
Objetivos: conocer las necesidades de formación que dicen tener los docentes de las titulaciones en ciencias de la salud de la Universidad de Valencia para ser competentes en la incorporación del OpenCourseWare. Conocer qué estrategias de marketing e información piensan estos docentes que se deberían diseñar para aumentar el depósito de materiales. -- Metodología: estudio cualitativo con entrevistas semiestructuradas al profesorado de la Universidad de Valencia. -- Resultados: las necesidades de formación de los docentes para implantar el OpenCourseWare de la Universidad de Valencia varían dependiendo de sus características relacionadas con la experiencia docente, el dominio de las TIC y la…
Digital skills e consapevolezza metacognitiva: prospettive di sviluppo professionale dei docenti universitari neoassunti
2021
La spinta all’innovazione verso ambienti di apprendimento caratterizzati da un uso intensivo della tecnologia, determinata dalla crisi pandemica, costituisce una questione strategica per lo sviluppo dell’alta formazione. In questa direzione, la formazione e professionalizzazione del docente universitario sul versante pedagogico-didattico-valutativo rappresenta un’azione rilevante con potenziale impatto sul sistema universitario nel suo complesso. Il focus specifico del presente contributo riguarda il ruolo della competenza metacognitiva del docente con particolare attenzione all’utilizzo delle tecnologie, delle strategie didattiche evidence-informed e di modalità innovative di valutazione. …