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Evaluer le socle commun : Comparaison franco - américaine

2011

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/10/071011DMeuret.aspx; Contribution au site Internet du café pédagogique; Alors que les Etats-Unis ont sensiblement amélioré les résultats de leurs élèves aux tests PISA, la France voit ses résultats baisser. Pour Denis Meuret ce n'est pas sans rapport avec le système d'évaluation mis en place aux Etats-Unis pour suivre le niveau des élèves dans chaque établissement. D Meuret part ainsi du rapport du HCE "Bilan 2011 des résultats de l'école" sur Les indicateurs relatifs aux acquis des élèves pour proposer une évaluation suivie d'actions. De quoi chambouler la tradition française...

Lecture-écriture au cycle II: évaluation d'une démarche innovante

2000

International audience; Suite à une vingtaine d'années de recherche-action en collaboration avec une équipe d'enseignants, Jacques Fijalkow (psycholinguiste, Université de Toulouse) a élaboré une démarche d'apprentissage de la lecture-écriture nommée "ECLEC" (Ecriture, LECture). Cette démarche est expérimentée depuis plusieurs années par des enseignants qui ont suivi des stages de formation continue.Un dispositif d'évaluation de ces pratiques pédagogiques a été mis en place au cours de l'année scolaire 1998-1999 dans 48 classes de CP des départements de l'Aude et de la Haute-Garonne (19 classes expérimentales, 29 classes témoins). Les résultats de l'évaluation indiquent que la pédagogie app…

Évaluer sans noter : quels effets sur le sentiment d'efficacité personnelle des collégiens ?

2016

International audience; Depuis une dizaine d'années, dans les collèges français, se développent des expérimentations de suppression de la note chiffrée comme modalité d'évaluation. Ces expérimentations ont souvent pour origine la crainte chez les enseignants d'une démotivation d'une part importante des élèves face à des notes trop faibles. L'étude de l'effet de ces pratiques présente alors un intérêt scientifique en raison des travaux qui invoquent les pratiques d'évaluation « classiques » comme un obstacle au développement de facteurs conatifs (motivation, estime de soi...) dans les apprentissages. Problématique : Le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) est un médiateur important de la…

Atelier numéro 9 : les pièges de l'évaluation des élèves, exposés d'ouverture

2000

International audience

Évolution et structure des compétences des élèves à l'école élémentaire et au collège: Une analyse empirique des évaluations nationales

2007

Les cahiers de l'IREDU, n°68, 259 p.; Cette recherche, basée en grande partie sur l'analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, a pour objectif principal de mieux comprendre comment les acquisitions scolaires se structurent dans une double perspective : transversale (à un moment donné de la scolarité) et longitudinale (au cours des cycles d'enseignement). Dans cette optique, des données ont été collectées sur un échantillon d'environ 700 élèves originaires d'une même circonscription scolaire à différents moments de la scolarité. Ces données concernent tout d'abord les résultats détaillés des élèves aux évaluations nationales de 1999 (CE2) et de 2002 (6ème). Les élèves ont é…

L’évaluation au quotidien dans l’école du socle. Pratiques et représentations

2021

International audience

Analyse des méthodes d'enseignement des sciences économiques dans le système éducatif Libanais

2009

Teaching economics become part of the Lebanese education system in 2000. The short history of this field is promising because of the nature of the discipline and its position in the education system in Lebanon. Teaching economics in Lebanese schools was not created on its own, but as a part of a project that aims to reform all the programs and the structures of high schools in Lebanon that started long time ago. This reform was based on relevant innovations adopted in France. Since its creation, the new section (ES) was successful in tripling its enrollment over nine years while its success rate continues to fall and decrease to become the lowest within all the other sections and taught dis…

Note critique de Pierre Merle, 2018, Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspective, Paris, PUF, 242 pages

2019

La définition des parcours formels de formation

1997

International audience; Les parcours formels de formation constituent l'offre de formation dans ses aspects qualitatifs (programmes et horaires d'enseignement, sections et spécialités...) et quantitatifs (capacités d'accueil). La définition de l'offre dépend de variables portées par des acteurs politiques, économiques et sociaux dont les stratégies d'acteurs se développent également dans le cadre de la décentralisation et de la déconcentration. Chacun tente à son niveau de se procurer une part des ressources publiques mises à la disposition de la création des structures d'accueil en milieu scolaire. Les ressources étant tendanciellement rares, les luttes gagnent en âpreté.

Regards sur la cohérence des commentaires étudiants dans l'évaluation des formations

2013

Dans le cadre des débats méthodologiques sur la validé et la fiabilité de l'évaluation des formations par les étudiants sous forme de questionnaires (Bernard, 2011 ; Detroz, 2008), cette communication s'intéresse plus particulièrement aux commentaires faits par les étudiants dans leurs réponses aux questions ouvertes. Elle s'inscrit dans le processus d'autoévaluation des pratiques d'évaluation des formations et des enseignements par les étudiants entrepris par le CIPE de l'université de Bourgogne depuis plusieurs années (Demougeot-Lebel & Perret 2012 ; Berthiaume et al., 2011) comme d'autres universités (Rege-Colet & Durand, 2002). Elle propose une analyse de la cohérence interne des résult…