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Meta-análisis: un programa informático para el cálculo del tamaño del efecto
1990
Comunicaciones a la ponencia III: "Evaluación de los efectos de los programas de intervención" Se presenta una investigación encamina a la creación de programas informáticos que permitan implementar las distintas técnicas meta-analíticas. Para ello se presenta un programa informático llamado "TAMEFECT", describiendo su estructura y su funcionamiento. ESP
Desarrollo de marcadores moleculares de aplicación en genómica y programas de mejora de cítricos
2002
Los cítricos son las especies frutales más importantes a escala mundial, siendo actualmente España el cuarto país productor. Esto contrasta con la escasez de estudios genéticos para su mejora, lo cual es debido a que presentan varios problemas, entre ellos su compleja biología reproductiva. Muchas especies de cítricos son apomícticas y sus semillas producen embriones nucelares que limitan el desarrollo de embriones zigóticos y por tanto, la construcción de familias segregantes. En los programas de mejora de cítricos y en los viveros es muy importante distinguir entre individuos zigóticos y nucelares para poder eliminar los genotipos no deseados. Normalmente, los isoenzimas se han empleado p…
Aplicaciones TIC para la gestión del aprendizaje
2018
Las tecnologías se han convertido en un instrumento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En los últimos años se han diseñado plataformas y aplicaciones tecnológicas que nos permiten gestionar el aprendizaje online y presencial. Su implementación en el aula ha provocado cambios que afecta tanto a la organización y gestión docente, la metodología como la evaluación. En la presente comunicación mostramos una revisión de las herramientas empleadas en educación que permiten la gestión del aprendizaje, teniendo en cuenta los posibles beneficios y limitaciones. De los resultados resaltamos la amplia oferta tecnológica para favorecer la tarea docente y que dan la oportunidad de cre…
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
1993
Resumen tomado del autor Se describe un procedimiento para la creación y uso de imágenes informatizadas, capturadas mediante escáner y modificadas con programas gráficos comerciales, para su posterior aplicación a la esfera didáctica; de forma que permita el dinamismo y dirijan la atención del usuario, con el objeto de facilitar e incrementar el aprendizaje. Estos medios tecnológicos, empleados en el campo de la enseñanza, invitan a los estudiantes a diferenciar lo importante de lo superfluo, obteniendo un mejor rendimiento en su proceso pedagógico de enseñanza-aprendizaje. Valencia Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Te…
¿Puede una aplicación móvil disminuir el estigma asociado al Trastorno Obsesivo-Compulsivo y aumentar la intención de búsqueda de ayuda?
2021
Introducción: El Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) causa gran malestar e interferencia en la vida de las personas, sin embargo, existe una elevada demora en la búsqueda de ayuda profesional. Entre las principales causas de dicha demora destacan la falta de conocimientos sobre el trastorno (Mental Health Literacy) y el estigma asociado al mismo. Objetivo: Explorar si tras el uso de una aplicación móvil (app) de e-salud llamada esTOCma se modifican los niveles de estigma asociados al TOC, la distancia social, e intención de búsqueda de ayuda profesional. Método: 36 personas (Edad M=32,67; DT=12,26; 54,8% mujeres) completaron los siguientes instrumentos de evaluación antes y después del uso …
Satisfacción y usabilidad de una app para luchar contra el estigma asociado al TOC y aumentar los conocimientos del mismo
2021
Introducción: El Trastorno Obsesivo-Compulsivo es un trastorno incapacitante en el que existe una elevada demora en la búsqueda de ayuda profesional. Se ha desarrollado una aplicación móvil (app) llamada esTOCma con el objetivo de aumentar el conocimiento sobre el TOC y dónde buscar ayuda y reducir el estigma asociado. Objetivo: Evaluar el grado de satisfacción y usabilidad asociados a la app esTOCma. Método: 36 personas (Edad M=32,67; DT=12,26; 54,8% mujeres) usaron la aplicación durante una media 10,36 días (DT=10,22). Tras su uso completaron el cuestionario de usabilidad SUS (System Usability Scale) y una escala de opinión sobre la app. Un 39% de la muestra indicó tener formación en salu…
DIP.22-23- Tema 17. Els mecanismes per a assegurar l'aplicació del Dret Internacional
2023
1.- Aspectes generals. 2.- Respostes unilaterals: les mesures d'autotutela. 3.- Respostes multilaterals: les seues modalitats.
DIP.22-23- Tema 15. La aplicació del dret internacional en el dret intern
2023
1.- Les relacions entre el Dret internacional i el Dret intern. 2.- La integració de les normes internacionals en el Dret intern: referència al cas espanyol. 3.- Els conflictes entre el Dret internacional i el Dret intern: referència al cas espanyol.
Tándem : didáctica de la educación física
2018
El consumo masivo de productos y servicios digitales e internet no se corresponde con la escasa integración de las TIC en la educación y en la Educación Física. Este “cambio sin cambio”, es decir, centros con tecnología que no mejoran la enseñanza, invita a reflexionar sobre la utilidad de las TIC tradicionales y expositivas. La tecnología que mejor parece adaptarse al aprender haciendo y reflexionando sobre la acción, propia de la Educación Física, es la inalámbrica y portable, por ello el aprendizaje móvil con sus tabletas, smartphones y Apps, está llamado transformar la enseñanza de la Educación Física y deportiva.
Generar estructuras cognitivas a través de la enseñanza y aprendizaje de la historia
2012
El trabajo de investigación realizado en esta tesis doctoral tiene su origen en la necesidad de dar respuesta a un problema educativo que surge en el aula de Secundaria, y más concretamente en la asignatura de Historia en 4º de Educación Secundaria Obligatoria. La desmotivación en los alumnos respecto al trabajo y respecto a la asignatura, sus reiteradas faltas de atención y de trabajo en clase y en casa, la fragmentación del conocimiento, la mecanización y memorización excesivas en el estudio, y la falta de razonamiento en los procesos de aprendizaje conducen a una falta de comprensión de los contenidos de la Historia, así como a una mayor dificultad en la relación y aplicación de concepto…