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L'autovalutazione delle Soft skills organizzativo-gestionali e relazionali degli insegnanti
2018
L’interesse della ricerca anche in ambito internazionale converge sempre più sulla necessità di estendere la conoscenza dei fabbisogni formativi e professionali ad un’ampia gamma di competenze trasversali ritenute fondamentali per lo sviluppo personale e professionale del docente. Quali competenze connotano il docente professionista oggi? Quali azioni e dispositivi di autovalutazione possono supportarne lo sviluppo professionale? Il concetto di competenza rimanda ad una serie di conoscenze specialistiche necessarie, ma non più sufficienti per la formazione degli insegnanti: le competenze specialistiche necessitano di essere “orientate e finalizzate da metacompetenze progressivamente affinat…
L’autovalutazione delle Soft skills organizzativo-gestionali e relazionali degli insegnanti
2018
L’interesse della ricerca anche in ambito internazionale converge sempre più sulla necessità di estendere la conoscenza dei fabbisogni formativi e professionali ad un’ampia gamma di competenze trasversali ritenute fondamentali per lo sviluppo personale e professionale del docente. Quali competenze connotano il docente professionista oggi? Quali azioni e dispositivi di autovalutazione possono supportarne lo sviluppo professionale? Il concetto di competenza rimanda ad una serie di conoscenze specialistiche necessarie, ma non più sufficienti per la formazione degli insegnanti: le competenze specialistiche necessitano di essere “orientate e finalizzate da metacompetenze progressivamente affinat…
Progettare, scegliere, risolvere problemi: il tirocinio nella formazione universitaria per il docente inclusivo
2020
Con questo lavoro si è inteso conoscere ed analizzare gli esiti del percorso di tirocinio organizzato presso l’Università di Palermo, durante il quarto ciclo del corso per la specializzazione all’insegnamento di sostegno nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. L’attività formativa, realizzata da luglio 2019 a marzo 2020, ha avuto come obiettivo lo sviluppo in 522 docenti delle seguenti capacità: progettare piani d’azione in risposta ai bisogni educativi speciali osservati; valutare modalità d’insegnamento e trasformare i costrutti teorici sull’inclusione educativa in prassi. La ricerca ha inteso rilevare se e come il tirocinio sia stato efficace per offrire ai futuri docenti di …
Valutazione ed autovalutazione delle composizioni scritte per la promozione delle abilità linguistiche negli alunni della scuola primaria
2012
La ricerca ha inteso coinvolgere un gruppo di insegnanti della scuola nella progettazione di una rubrica di valutazione attraverso la quale fosse possibile promuovere negli alunni di IV classe primaria la capacità di scrittura. Attraverso la ricerca un gruppo di insegnanti di scuola è stato sensibilizzato a utilizzare la valutazione delle composizioni scritte per diagnosticare e promuovere una serie di operazioni cognitive e metacognitive negli alunni. L’articolo documenta una concreta modalità di promozione dell’innovazione scolastica mediante l’affiancamento dei ricercatori universitari agli insegnanti in servizio The research involved a group of primary school teachers in the sharing of …
L'autovalutazione on-line nella formazione universitaria
2006
Il contributo concentra la sua riflessione sull'autovalutazione con particolare riferimento alla personalizzazione dell'apprendimento e descrive la metodologia utilizzata per la costruzione delle prove di autovalutazione del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, dell'Università di Palermo, che sono state utilizzate per i corsi online per le discipline di didattica generale e pedagogia sperimentale e infine vengono presentati alcuni item che si riferiscono in modo sistematico ed esplicito a funzioni intellettive e ad abilità metacognitive.
L'educazione di genere nella scuola dell'infanzia: un percorso di autovalutazione riflessiva con le insegnanti tra Palermo e Curitiba
L'uso didattico del laboratorio multimediale per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione e problem solving neg…
2008
nel contributo si presenta la ricerca svolta sull’uso didattico del laboratorio multimediale per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione degli studenti universitari. Obiettivo dell'articolo è quello di richiamare l’attenzione sull’importanza dell’autoregolazione nello sviluppo dei processi di apprendimento, in particolare sull’uso delle tecnologie come strumenti didattici. Nello specifico si mette a fuoco in che modo sia possibile realizzare ambienti tecnologici in grado di promuovere l’autoregolazione negli studenti universitari. Si intende ripensare il ruolo della formazione universitaria, riconoscendo l’utilità didattica dell’uso delle ICT, al fine …
La costruzione di tre casi-problema per la promozione della capacità di problem-solving negli studenti universitari
2009
L''articolo presenta parte dei risultati di una ricerca svolta sulla didattica universitaria nell''ambito del progetto "Competenze metacognitive e processi di autovalutazione nel blended e-learning con metodologie di apprendimento cooperativo per una formazione universitaria personalizzata"(PRIN 2006). Nel contributo si presentano le modalità di costruzione e le finalità di tre casi-problema proposti agli studenti universitari. Nell''ambito della ricerca si è adottata la metodologia dello studio di caso che si è configurato come un metodo di lavoro particolarmente efficace per promuovere negli studenti la capacità di problem solving. Nell''articolo si evidenziano gli aspetti più significati…
La rubrica per promuovere l’autovalutazione degli insegnanti
2016
Attraverso la ricerca presentata si sono voluti mettere a fuoco quegli aspetti legati all’autovalutazione degli insegnanti, intesa come processo sistematico di esame e revisione delle pratiche messe in opera da una comunità professionale. Questo lavoro documenta una ricerca svolta con un gruppo di 144 docenti in servizio. Per consentire agli insegnanti di acquisire maggiore consapevolezza della propria pratica educativa e didattica, si è scelto di progettare e realizzare insieme a loro, in assetto cooperativo, una rubrica per l’autovalutazione dell’efficacia dell’insegnamento. Nei risultati finali si evidenzia come il processo di progettazione e costruzione della rubrica abbia rappresentato…