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Franco Salvo maestro di democrazia nella Sicilia del secondo dopoguerra
2018
Franco Salvo (1916-1983), professore di Storia e Filosofia presso il liceo classico Umberto I di Palermo fin dall’immediato dopoguerra, fu un «maestro di laicità» impegnato a formare i giovani ai valori della democrazia. Studioso appassionato di filosofia morale e storico, visse l’insegnamento come una missione laica orientata a formare le nuove generazioni alla libertà, alla responsabilità e ai principi fondanti della Costituzione. Durante le sue lezioni dava infatti ampio spazio all’educazione civica che insegnava entro una prospettiva storica, che considerava la più adeguata ad affrontare il tema dei diritti dell’uomo. Il suo metodo educativo era orientato a sviluppare una mentalità crit…
UNA PEDAGOGIA DELL'EMPATIA
2007
Breve presentazione dei risutati di altre ricerche condotte dall'Autore sull'empatia come categoria pedagogica ed educativa
Universalismo etico e differenza religiosa
2002
'ish, shalom, 'ahavah nella tradizione ebraica
2012
il presente contributo offre una riflessione sul significato dell'amore, della pace e dei diritti dell'uomo nei testi della tradizione ebraica antica. Partendo dal significato dei termini ebraici si analizzano alcuni percorsi specullativi a loro riguardo
Ascolto e ri-conoscenza. Sulle tracce del rapporto ebraico-cristiano
2003
Identità e dialogo in una società complessa
2011
Derechos Humanos y democracia en Educación Infantil
2019
Esta aportación muestra una experiencia que gira en torno a los conceptos de Democracia y Derechos Humanos. En este capítulo presentamos propuestas de intervención en el contexto escolar con el fin de explicitar cómo se gestiona un aula democrática basada en el diálogo y la interacción. Pretendemos fomentar un aprendizaje contextualizado y democrático, que se base en el aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser, extendiéndose a lo largo de toda la vida En el aula de Educación Infantil el lenguaje es el motor de la construcción del saber y de las relaciones, por lo que cobra protagonismo en la propuesta pedagógica y en el propio diseño metodológico de la investigación. De este modo…