Search results for "enseignement élémentaire"
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La psychologie des environnements sociaux de la classe " et son applicabilité en France
2012
Ce séminaire porte sur l'examen des travaux qui s'inscrivent dans le cadre de " la Psychologie des environnements sociaux de la classe ", ayant pour finalité l'optimisation du climat social de la classe. Nous présentons des bilans d'études internationales, et des résultats personnels obtenus en France à l'école élémentaire et au collège, en fonction de trois principaux objectifs de la dite perspective. Ces derniers consistent à déterminer : 1) le climat social de classe qui favorisent le bon développement de tous les élèves, 2) les facteurs physico-environnementaux qui sont fondateurs du climat, et 3) la nature du climat de classe qui est le plus bénéfique à chaque type d'élèves (dont ceux …
Les compétences sociales des élèves du cycle III : comment les évaluer ?
2015
International audience; Dans le cadre d'une journée scientifique organisée à l'ESPé de Lyon, une réflexion a été engagée par les acteurs du dispositif "Promotion de la Santé des enfants par le renforcement des Compétences psychosociales (CPS)" atour de la question de la mesure et de l'évaluation de ces compétences. Cette communication propose, à partir d'une recherche menée dans le cadre d'une thèse en Sciences de l'éducation, de revenir sur cette question de l'évaluation des compétences (psycho)sociales à partir du travail de définition théorique de la notion d'une part et, d'autre part, d'un point de vue technique et empirique.
Le coût de l'enseignement selon les payeurs
1979
International audience
Mise au point et validation d'une échelle sur le chahut en classe à l'école élémentaire
2010
Le désordre et les perturbations scolaires, désignés parfois par le chahut des élèves, constituent indubitablement un phénomène de sociétés qui est à l'ordre du jour actuellement et suscite de plus en plus l'intérêt des chercheurs et des spécialistes en éducation. La littérature à ce propos s'est ainsi considérablement accrue au cours de la dernière décennie (Carra & Faggianelli, 2003 ; Casanova, Cellier & Robbes, 2005 ; Debarbieux, 1999 ; Estrela, 2006 ; Lelièvre, 2002). Pourtant, rares sont les recherches francophones qui ont tenté d'étudier ce phénomène, de manière rigoureuse, à l'aide d'un instrument proprement dit. Le présent travail décrit notre élaboration et validation de l'Échelle …
Quels effets du passage en Rased sur le parcours scolaire des élèves ?
2017
Les Document de Travail de l'IREDU, DT 2017/1; Depuis leur création en 1990, les Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en difficulté (Rased) ont fait l'objet de très peu d'études alors que leur efficacité a souvent été questionnée dans le débat public. Dans ce travail , nous proposons d'évaluer l'impact du passage en Rased en CP sur la réussite scolaire des élèves. Les données utilisées sont issues du Panel primaire 1997 , réalisé par la DEPP, interrogeant une cohorte de 10 000 élèves rentrés en CP en septembre 1997. Nous soulignons, tout d'abord, un certain flou dans les critères d' orientation au sein des Rased : ce ne sont pas toujours les élèves en plus grande difficulté scolaire et c…
Les déterminants des compétences sociales des élèves de cycle III
2016
Les différences de réussite à l’école primaire traditionnellement étudiées par les chercheurs en éducation peuvent être analysées à la lumière des compétences et plus particulièrement des compétences sociales. Champ théorique encore en construction, les compétences sociales deviennent tout de même un « incontournable » pour les acteurs du système éducatif et pour la recherche en sciences de l’éducation. Par une approche pluridisciplinaire, cet article propose d’étudier quels sont les déterminants des compétences sociales à l’aide d’indicateurs sociodémographiques et scolaires largement empruntés dans les modèles d’explication des différences de réussite, auxquels sont associées des mesures …
: étude des facteurs déterminants
2017
National audience; La qualité de la vie à l'école a fait l'objet de nombreux travaux de recherche (Giraudeau & Chasseigne, 2015 ; Obin & Daux-Garcia, 2015 ; Robin & Houdeville, 2013), dont certains l'ont étudié en relation avec l'éducation à la citoyenneté (Campbell, 2005 ; Torney-Purta et al., 2001). En France, cette relation a occupé une place importante dans le débat sur le rôle de l'Ecole en matière d'éducation à la citoyenneté, qui date depuis plus de trois décennies (André, 2014 ; Fillion, 2012 ; Mikobi, 2014 ; Vitiello, 2008). Le Ministère de l'Education Nationale (2013) recommande d'agir sur plusieurs facteurs déterminants de la qualité de vie à l'école et du climat scolaire dont le…
L'enseignement de la morale comme discipline scolaire à l'école élémentaire : points de vue des enseignants
2018
International audience; Cette étude vise à examiner les points de vue des professeurs des écoles sur l'enseignement moral et civique. Elle cherche à déterminer la mesure selon laquelle ces derniers s'accordent, ou non, avec l'orientation officielle de l'Éducation Nationale.
Pratiques pédagogiques et acquis des élèves au CP
1991
International audience; Cette étude rend compte de l'analyse des pratiques pédagogiques déclarées par les ma\ⁱtres du cours préparatoire. Elle présente des données issues du "volet pédagogique" du panel d'élèves 1979 de la direction de l'évaluation et de la prospection du ministère de l'éducation nationale. Dans un premier temps, deux typologies de ma\ⁱtres ont pu être repérées au sein de la diversité des pratiques pédagogiques mises en oeuvre. La première oppose des ma\ⁱtres "experts", se disant traditionnels dans leurs conceptions et leurs démarches, directifs, à des ma\ⁱtres "animateurs", disant valoriser l'expression et le raisonnement, plus attachés aux interactions entre élèves. Une s…
Les pratiques pédagogiques au CP : stuctures et incidences sur les acquisitions des élèves
1990
International audience; Cet article présente les résultats d'une analyse du volet "pratiques pédagogiques" du panel d'élèves engagé en 1979 par le ministère de l'Éducation nationale. Les données de base sont les pratiques pédagogiques (objectifs poursuivis, procédures mises en oeuvre, critères d'évaluation) déclarées par les ma\ⁱtres du cours préparatoire. Dans un premier temps, on s'est intéressé à la manière dont se structurent ces pratiques ; deux typologies alternatives ont été construites, opposant des ma\ⁱtres "experts" à des ma\ⁱtres "animateurs" pour la première, et pour la seconde, des ma\ⁱtres "différenciateurs" et "non différenciateurs". On a ensuite cherché à caractériser les ma…