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Apreciaciones sobre la cuestión de la norma en el análisis de la interlengua

2015

La norma desempeña un papel fundamental en el ámbito de la adquisición de las segundas lenguas (ASL), tanto en el proceso de aprendizaje-enseñanza que se desarrolla en el aula como en la investigación sobre la lengua de los aprendientes. Una lengua solo puede ser descrita a partir de un referente que se erige como el estado de lengua meta para el aprendiente, por lo que determina la selección y el tratamiento de las muestras de lengua aportadas en el aula, y, asimismo, se constituye como modelo con el que se contrasta el output lingüístico del alumno. En este trabajo pretendemos determinar 'tanto desde una perspectiva teórica como aplicada' los aspectos que deben ser considerados a la hora …

Linguistics and Languagenorma lingüísticaPhilosophycorpus linguisticsSpanish as a foreign language:SOCIOLOGÍA::Cambio y desarrollo social [UNESCO]estándar lingüísticoLanguage and Linguisticsinterlenguastandard varietyespañol como lengua extranjeralingüística de corpuslengua del aprendiente linguistic normlearner language Artículonorma lingüística ; estándar lingüístico ; español como lengua extranjera ; interlengua ; lingüística de corpus ; lengua del aprendiente linguistic norm ; standard variety ; Spanish as a foreign language ; interlanguage ; corpus linguistics ; learner language ArtículoUNESCO::SOCIOLOGÍA::Cambio y desarrollo socialinterlanguageHumanities
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Mejorar la oralidad de un alumno lusófono de E/LE a través del análisis de su interlengua

2012

Presentaremos brevemente un marco teórico en el que desarrollaremos conceptos como interlengua (IL), el tratamiento del error en clase de Español como Lengua Extranjera (E/LE) y la clasificación de errores según diferentes criterios psicolingüísticos. Ya en la parte práctica, realizaremos un análisis cualitativo de la IL de un alumno lusófono de E/LE en Portugal y crearemos un corpus lingüístico que nos servirá para identificar y catalogar los tipos de errores que aparecen. Los resultados obtenidos en el análisis cualitativo nos servirán de orientación para revisar la práctica didáctica y proyectar un plan de intervención docente.

lcsh:Philology. LinguisticsELElcsh:P1-1091InterlenguaOralidad:PEDAGOGÍA [UNESCO]Alumno lusófonolcsh:LUNESCO::PEDAGOGÍAlcsh:Education
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