Search results for "nimeäminen"
showing 10 items of 39 documents
Does training in syllable recognition improve reading speed? A computer-based trial with poor readers from second and third grade.
2013
Repeated reading of infrequent syllables has been shown to increase reading speed at the word level in a transparent orthography. This study confirms these results with a computer-based training method and extends them by comparing the training effects of short syllables and long frequent and infrequent syllables, controlling for rapid automatized naming. Our results, based on a sample of 150 poor readers of Finnish, showed clear gains in reading speed regarding all trained syllables, but a transfer effect to the word level was evident only in the case of long infrequent syllables. Rapid automatized naming was associated with initial reading speed, but not with the training effect. peerRevi…
Rapid automatized naming and learning disabilities: does RAN have a specific connection to reading or not?
2008
This work is an extension of a study by Waber, Wolff, Forbes, and Weiler (2000) in which the specificity of naming speed deficits to reading disability (RD) was examined. One hundred ninety-three children (ages 8 to 11) evaluated for learning disabilities were studied. It was determined how well rapid automatized naming (RAN) discriminated between different diagnostic groups (learning impaired [LI] with and without RD) from controls and from each other. Whereas Waber et al. concluded that RAN was an excellent tool for detecting risk for learning disabilities in general, the results of the present study point to a more specific connection between RAN and RD. peerReviewed
Nimeämisnopeuden merkitys kompensoiduilla dyslektikoilla : kompensoituneiden sanantunnistustaidon merkitys
2000
Nopean nimeämisen taidot varhaisen lukutaidon ennustajina
2001
Fonologisen tietoisuuden tehtävät ensiluokkalaisten lukutaidon ennustajina
2001
Sisäkorvaistutetta käyttävien lasten nopean nimeämisen ja lukemisen taidot 1. ja 2. luokalla
2017
Suvi Simonen. Sisäkorvaistutetta käyttävien lasten nopean nimeämisen ja lukemisen taidot 1. ja 2. luokalla. Erityispedagogiikan pro gradu -työ. Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitos, 2017. 57 sivua, 2 liitettä. Sisäkorvaistute on kuulon apuväline, jonka avulla saadaan kuuloaistimuksia ärsyttämällä kuulohermoa sähköisesti. Sisäkorvaistutteen avulla moni vaikeasti kuulovammainen lapsi pystyy omaksumaan puhutun kielen, mutta kehityksen tasossa on havaittavissa eroja. SI- lasten taitoprofiilit ovat yksilölliset, sillä esimerkiksi implantointi-iällä, fonologisella ja sa- nastollisella kehityksellä, auditiivisella ja visuaalisella muistilla sekä puheen ymmärtämisellä on yhteyttä SI-laste…
Nopean sarjallisen nimeämisen, työmuistin, fonologisen tietoisuuden ja lukujonotaitojen yhteys lukusujuvuuteen ensimmäisellä ja toisella luokalla
2017
Tutkimuksemme tarkoituksena oli tarkastella lukusujuvuutta ensimmäisellä ja toisella luokalla ja selvittää, miten sen oletetut kognitiiviset taustataidot (nopea sarjallinen nimeäminen, fonologinen tietoisuus, kielellinen työmuisti ja lukujonotaidot) ovat yhteydessä lukusujuvuuteen. Tutkimusaihe on tärkeä, koska suomen säännönmukaisessa kirjoitusjärjestelmässä nimenomaan lukusujuvuus on lukijoita erotteleva tekijä. Englannin kieleen painottuneissa tutkimuksissa on pitkään kiinnitetty huomiota lukutarkkuuteen lukusujuvuuden sijaan. Tutkimuksemme aineisto on osa FLARE-tutkimushankkeen aineistoa, joka kerättiin viidestä keskisuomalaisesta koulusta 1–2-luokkalaisilta oppilailta vuonna 2016. Pitk…
Opiskelijoiden motivointi kasvilajien ja niiden tieteellisten nimien opiskelussa
2010
Opetuksessa ja opiskelussa motivaatio on tärkeässä asemassa. Ilman motivaatiota opiskelua ja oppimista ei voi tapahtua. Kasvilajien opiskelu koostuu kahdesta osasta, niiden ulkonäön tunnistamisesta sekä lajinimien opiskelusta. Akateemisella tasolla kasvien nimeämisessä käytetään tieteellistä lajinimeä. Tutkimuksen tavoitteena oli tutkia Jyväskylän yliopiston bio- ja ympäristötieteiden laitoksen kasvilajintuntemuskurssin opiskelijoiden opiskelun motivaatiota. Tutkin motivoinnin vaikutusta opiskelijoiden tenttituloksiin ja opiskelumotivaatioon. Motivoivana menetelmänä toimi lukumateriaali ja siihen pohjautuva keskustelu. Motivoinnilla pyrittiin herättelemään opiskelijoiden oman alan asiantunt…
Predicting delayed letter name knowledge and its relation to grade 1 reading achievement in children with and without familial risk for dyslexia
2006
The authors examined the developmental trajectories of children's early letter knowledge in relation to measures spanning and encompassing their prior language-related and cognitive measures and environmental factors and their subsequent Grade 1 reading achievement. Letter knowledge was assessed longitudinally at ages 4.5, 5.0, 5.5, and 6.5 years; earlier language skills and environmental factors were assessed at ages 3.5 and 4.5 years; and reading achievement was assessed at the beginning and end of Grade 1. The analyses were conducted on a longitudinal data set involving children with and without familial risk for dyslexia. Emerging from the trajectory analysis of letter knowledge were 3 …