Search results for "oikeinkirjoitus"

The GraphoGame Method: The Theoretical and Methodological Background of the Technology-Enhanced Learning Environment for Learning to Read

2014

This paper provides an overview of the GraphoGame method. Both theoretical and methodological aspects related to the method are presented. The method’s guiding principles are based on the prevailing theories and experimental research findings on learning and teaching basic reading skills in alphabetic languages, especially from the point of view of a struggling reader. Because the nature of the target language and its relation to its writing system play central roles in the GraphoGame method, this approach requires the method to be flexible in order to be valid for learners of different languages and orthographies. Thus, the aim of the developed technology is to provide an appropriate readi…

Learning English! : a material package for dyslexic 7th graders in English as a foreign language classrooms

2012

Yksi suurimmista haasteista nykypäivän peruskoulussa ovat oppilaiden erilaiset oppimisvaikeudet. Tutkimusten mukaan jopa 80 % oppimisvaikeustapauksista taustalla on dysleksia, jossa oppilaalla on vaikeuksia niin teknisessä lukemisessa kuin oman kirjoittamisensa hallinnassa. Tämän tutkielman tarkoituksena on vastata niihin haasteisiin, joita dysleksiasta kärsivien oppilaiden opettamisessa esiintyy. Vaikka nykypäivän oppikirjoista löytyy jo jonkin verran eriyttävää materiaalia eri taitotasoilla oleville oppilaille, joutuvat opettajat usein muokkaamaan materiaaleja oppilaiden tarpeita vastaaviksi ja valmistamaan itse lisämateriaalia. Usein opettajien voimavarat ja mahdollisuudet eivät tähän ri…

Oikeinkirjoituksesta monilukutaitoon: suomalainen kirjoittamisen opetus ennen ja nyt

2017

Kirjoitustaidolla on Suomessa huomattavasti lukutaitoa lyhyempi historia, ja se on ollut lukutaitoa vahvemmin sidoksissa yhteiskunnalliseen asemaan. Tässä artikkelissa tarkastelemme, miten käsitys kirjoittamisesta ja sen opetuksesta on muuttunut yksilön taidosta kohti monilukutaitoa, jossa korostuvat yhteistyö ja erilaiset kirjoittamisen tavat, tavoitteet, viestintäympäristöt ja välineet. peerReviewed

Reading and Spelling Development Across Languages Varying in Orthographic Consistency: Do Their Paths Cross?

2020

We examined the cross‐lagged relations between reading and spelling in five alphabetic orthographies varying in consistency (English, French, Dutch, German, and Greek). Nine hundred and forty‐one children were followed from Grade 1 to Grade 2 and were tested on word and pseudoword reading fluency and on spelling to dictation. Results indicated that the relations across languages were unidirectional: Earlier reading predicted subsequent spelling. However, we also found significant differences between languages in the strength of the effects of earlier reading on subsequent spelling. These findings suggest that, once children master decoding, the observed differences between languages are not…

Digital solutions for multilingual learning environments : the case of GraphoGame™ adaptations in Kenya

2015

Die Orthografiereform im Deutschen Sprachraum : Entwicklung, Ziele, Inhalt und Kritik

2002

Literacy Skill Development of Children With Familial Risk for Dyslexia Through Grades 2, 3, and 8

2015

This study followed the development of reading speed, reading accuracy, and spelling in transparent Finnish orthography in children through Grades 2, 3, and 8. We compared 2 groups of children with familial risk for dyslexia—1 group with dyslexia (Dys_FR, n = 35) and 1 group without (NoDys_FR, n = 66) in Grade 2—with a group of children without familial risk for dyslexia (controls, n = 72). The Dys_FR group showed persistent deficiency, especially in reading speed, and, to a minor extent, in reading and spelling accuracy. The Dys_FR children, contrary to the other 2 groups, relied heavily on letter-by-letter decoding in Grades 2 and 3. In children not fulfilling the criteria for dyslexia in…

Unkarinkielisten nimien oikeinkirjoitus Helsingin Sanomissa

2010

Johdanto: Suomenkielisessä lehdistössä esiintyy erittäin vähän unkarinkielisiä elementtejä. Jos niitä esiintyy, ovat ne poikkeuksetta nimiä. Tässä työssä kartoitan Suomen luetuimmassa sanomalehdessä, Helsingin Sanomissa esiintyviä unkarilaisia nimiä. Aineistoni koostuu 1997 syyskuun ja 1998 tammikuun välillä esiintyneestä 109j:stä nimestä. Pienoistutkielmani näkökulma on selvittää kyseisten nimien oikeinkirjoitusvirheitä sekä pohtia niiden syitä. Aluksi kartoitan unkarilaisten nimien kielenhuollollisia ongelmakohtia (luku 2). Sitten esittelen aineistoa (luku 3). Analyysissa tutkin virheiden esiintymistiheyttä ja erilaisia virhetyyppejä (luku 4). Lopuksi pohdin tulosten merkitystä (luku 5). …

Lukemissujuvuus neljännellä luokalla : mitä taustataitoja sujuva lukeminen edellyttää?

2011

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten sujuvasti neljännen luokan oppilaat lukevat, ja millaisia taustataitoja sujuva lukeminen edellyttää. Tutkimukseen osallistui 85 neljännen luokan oppilasta. Oppilaat tekivät erilaisia kielellisiä ja kognitiivisia taitoja mittaavia tehtäväsarjoja, joiden tuloksia verrattiin lukemistestien tuloksiin. Lukemissujuvuuden muuttujina tutkimuksessa käytettiin sanojen ja epäsanojen lukemista sekä kahden lyhyen tekstin lukemiseen käytettyä aikaa. Tehtäväsarjojen avulla tutkittiin nopean sarjallisen nimeämisen, artikulaationopeuden, prosessointinopeuden, yleisen kykytason ja visuaalisen tunnistamisen yhteyttä lukemistesteissä menestymiseen. Tutkimusaihe on…

Luku- ja kirjoitustaidon kehitys : alaryhmätarkastelu esiopetuksesta neljännelle luokalle

2013

TIIVISTELMÄ Parantainen, K. 2013. LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON KEHITYS: ALARYHMÄTARKASTELU ESIOPETUKSESTA NELJÄNNELLE LUOKALLE. Jyväskylän yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Pro gradu –tutkielma. 76 sivua. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lasten lukutaidon kehittymistä esiopetuksesta neljännelle luokalle. Toisen luokan teknisen lukutaidon perusteella lapset (n = 495) jaettiin kolmeen alaryhmään (heikot, keskitasoiset ja hyvät taidot). Tarkoituksena oli selvittää, missä määrin kyseiset alaryhmät erosivat toisistaan eri ikävaiheissa lukemiseen liittyvissä taidoissa: lukemisvalmiuksissa, teknisessä lukutaidossa, lukemisen sujuvuudessa, luetun ymmärtämisessä ja oikeinkirjoitustaidossa…