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Profesors Igors Puškarevs: biobibliogrāfiskais rādītājs
1992
Saturs: Priekšvārds. Bioloģijas zinātņu doktors profesors Igors Puškarevs. / Dz. Albrchta / Profesora I. Puškareva publicētie darbi (1962.-1992.). Sastādītie un rediģētie darbi. Profesora vadītās un oponētās disertācijas. Raksti par profesoru I. Puškarevu. Profesora I. Puškareva darbu alfabētiskais rādītājs. Personu alfabētiskais rādītājs.
Profesore Helēna Mauriņa: personālais bibliogrāfiskais rādītājs
1985
Saturs: Priekšvārds. Prof. R. Kondratovičs. Profesorei Helēnai Mauriņai - 60. Profesores H. Mauriņas publicētie darbi (1948.-1984.) Profesores H. Mauriņas rediģētie darbi. Profesorei H. Mauriņai izsniegtās (publicētās) autorapliecības. Profesores H. Mauriņas vadītās disertācijas. Raksti par profesori H. Mauriņu. Intervijas un sarunas ar profesori H. Mauriņu. Profesores H. Mauriņas publicēto darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Profesors Juris Tīliks: biobibliogrāfiskais rādītājs
1998
Saturs: Priekšvārds. Profesors Juris Tīliks. /Docents, Dr.chem. Uldis Alksnis/ Profesora Jura Tīlika publicētie darbi. (1964.-1998.) Profesora Jura Tīlika autorapliecības. Profesora Jura Tīlika rediģētie un recenzētie darbi. Profesora Jura Tīlika vadītās, recenzētās un oponētās disertācijas. Raksti par profesoru Juri Tīliku. Profesora Jura Tīlika darbu alfabētiskais rādītājs. Personu rādītājs.
Associacionisme al procés de jubilació del professorat de la UV: perfil psico-social
2012
La comprensió dels efectes de la transició a la jubilació per a la salut i el benestar psicològic s'ha convertit en un camp d'investigació cada cop més reivindicat (Neuman, 2008), tant per la conjuntura polític-econòmica actual, com per les noves característiques i necessitats de la població major (Pérez, 2006). Donades les característiques particulars i la pràctica inexistència de literatura, l'estudi del col'lectiu dels professors universitaris cobra especial abast en aquesta situació. Així doncs, el present treball té com a objectiu avaluar la satisfacció amb la jubilació i el benestar, de forma extensa i detallada, d'una mostra de 22 professors universitaris jubilats de la Universitat d…
Attitudes of elementary school teachers towards inclusive education in Ecuador
2020
Resumen Las actitudes de los docentes hacia la inclusión son un factor relevante para permitir que las políticas educativas inclusivas puedan materializarse verdaderamente en prácticas inclusivas. Estas actitudes se ven influenciadas por diferentes variables, entre las que se encuentran la formación y experiencia en el ámbito de la inclusión y las condiciones y recursos disponibles para llevar a cabo prácticas educativas. El objetivo del presente trabajo es analizar las actitudes hacia la inclusión educativa en una muestra de 66 docentes de 15 centros educativos de la ciudad de Cuenca (Ecuador), mediante una escala tipo Likert de 23 ítems. Los resultados muestran que los docentes presentan …
Visibilidad LGTB en tiempos de 'gilets jaunes' analizando espacios culturales de París
2020
La presente investigación se plantea como un acercamiento a distintos espacios urbanos alternativos franceses desde una perspectiva LGTB. La recogida de datos se hizo a partir de entrevistas semiestructuradas a distintos responsables de espacios culturales y a jóvenes directores de cine. También se hace servir el análisis de los datos conocidos en base a una observación participante, ya que este trabajo parte de una experiencia personal llevada a cabo en París durante entre 2018 y 2019. En el plazo de dos años hemos detectado un importante cambio de la situación en lo referido a la visibilidad y percepción de la diversidad sexual en el ámbito francés. Y todo ello sin perder de vista el impa…
Mitä mieltä, professorit?
2006
25 vuoden ikään ehtinyt Aikuiskasvatus kysyi kaikilta aikuiskasvatuksen professoreiltamme heidän näkemyksiään neljässä asiassa. Kaikkiin ei tarvinnut vastata. Tällaista kysyttiin ja näin vastasivat Yrjö Engeström ja Reijo Miettinen Helsingin yliopistosta, Anneli Eteläpelto Jyväskylän yliopistosta, Jukka Tuomisto ja Juha Suoranta Tampereen yliopistosta, Risto Rinne Turun yliopistosta, Kari E. Nurmi Lapin yliopistosta sekä vt:nä virkaa hoitava Leena Ahteenmäki-Pelkonen Joensuun yliopistosta. Vastausjärjestys on arvottu.
Una propuesta práctica para entender, valorar y discernir los enfoques de la enseñanza
2015
La finalidad del artículo es proporcionar una propuesta metodológica para facilitar la comprensión, la valoración y poder discernir los enfoques de la enseñanza propuestos por Fenstermacher y Soltis (1998). En primer lugar se hace referencia a diversas maneras de concebir y clasificar las teorías de enseñanza. En segundo lugar se resaltan los aspectos clave de los enfoques de la enseñanza: los elementos que intervienen en cualquier proceso de enseñanza; la 'manera' de entender la enseñanza; el concepto de persona educada; la compatibilidad o incompatibilidad entre los enfoques; y se ofrece una síntesis de los aspectos más destacados de cada enfoque. En tercer lugar se realiza la propuesta m…
Aprender pensando sobre a própria vida ? Um ateliê biográfico na formação de educadores/professores
2018
Neste texto assumimos o quadro da pesquisa biográfica em Educação e a corrente das histórias de vida em formação, incluindo alguns estudos atuais neste campo. Partilhamos vivências, práticas e reflexões em torno de um ateliê biográfico de projeto (ABP) gerado e desenvolvido com onze estudantes durante o atual ano letivo, no período final da formação inicial de educadores/professores. Apresentamos os contornos do modelo de formação deste recente perfil profissional em Portugal, o processo associado à conceção do dispositivo pedagógico em si e como se tem desenvolvido em articulação com a concretização do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo na Universidade de Évora.…
El cuento motor como recurso didáctico provocativo para fomentar la cooperación y la empatía.
2022
Este artículo trata sobre el uso de un cuento motor, creado ex profeso de forma colaborativa por profesorado de Educación Física de Primaria y Educación Superior. La experiencia pedagógica tiene como propósito desarrollar la compasión y la empatía del alumnado hacia la inclusión mediante la cooperación en diferentes retos propuestos. El cuento motor se implementó en dos grupos de 3º de Primaria de dos centros públicos diferentes y, de forma complementaria, en dos jornadas destinadas a la formación de profesorado. La recogida de datos se realizó sobre todo mediante diarios de observación, la grabación de las dos sesiones en Primaria y un grupo de discusión posterior al visionado de la experi…