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L'IMPIANTO EPISTEMOLOGICO DELLA PEDAGOGIA. UN CASO NOTEVOLE DI RELAZIONE DIALOGICA TRA SCIENZA E FILOSOFIA
2011
Il paradigma epistemologico della pedagogia emerso negli ultimi decenni, all'interno dell'evoluzione delle scienze umane contemporanee, permette di descrivere e di giustificare un essenziale dialogo della pedagogia con le altre scinze umane applicate allo studio dell'educazione e un dialogo altrettanto costitutivo con le scienze filosofiche, in particolare con l'antropologia e con l'etica. Il saggio porta a sintesi questa struttura epistemologica nella nozione della pedagogia come scienza umanistica
Introduzione. Mutamenti paradigmatici e nuovi modelli nel dibattito contemporaneo su razionalità, verità e mente.
2008
Il principio metodologico assente. Perché i giudici non sembrano argomentare in modo sufficientemente razionale e perché, invece, dovrebbero farlo
2011
In questo lavoro sosterrò due tesi. La prima è che non sembra possibile ricostruire il contenuto (di molte) delle motivazioni giudiziali elaborate in molti Stati Costituzionali come una catena di argomenti logicamente corretta. Se, infatti, teniamo conto degli argomenti normalmente addotti nelle sentenze, dei cosiddetti livelli espliciti della motivazione giudiziale, spesso nella giustificazione esterna della premessa maggiore del sillogismo decisionale manca una premessa normativa di carattere generale (che possa, ovviamente, giustificare in modo corretto la premessa maggiore medesima, e “a fortiori” il dispositivo). La seconda tesi che sosterrò è che solo in presenza di certe condizioni i…
Ragioni mostruose.
2022
In questo capitolo rielaboro la distinzione, proposta da Danblon e Donckier, tra regimi di razionalità fondati sul logos o sul mythos, proponendo una interpretazione cognitiva della ‘interazione mostruosa’ di questi due regimi che, secondo le autrici, costituirebbe uno carattere di alcune forme di comunicazione contemporanea.
Ragioni e vincoli. Il potere dialettico del giurista
2011
In sordina a Auschwitz. Tra sensibilità e razionalità, ordinario e straordinario
2015
Sono tornato da Auschwitz e una strana sensazione mi è rimasta incollata addosso, sulla coscienza e sulla pelle, sui panni puliti e sul respiro pesante che riverso sul mondo indaffarato nel solito trantran di sempre. Routine? Ordinario e straordinario si richiamano e s’intrecciano: da qualche giorno, Auschwitz non è però più per me una parola, per quanto terribile, ma un riferimento concreto, materiale, ancorato a un mio pezzo di vissuto di ‘pellegrino’ attento a ciò che succede intorno al suo presente. Sono a casa mia e ripenso alle baracche dei sopravvissuti nei campi di concentramento: vivo una realtà ordinaria e ripenso a una straordinaria, quasi inconcepibile e inimmaginabile. Rifletto…
Identità, razionalità e conoscenza sociologica
1995
Idealtipi di credenze religiose e modelli familiari
2009
La "razionalità" delle vittime di estorsione e l'impatto dell'overload informativo
2016
Il capitolo presenta un breve excursus tra le contrapposte interpretazioni del fenomeno mafioso e in particolare di quello estorto. Prende poi in considerazione i concetti di incertezza, rischio e overload informativo per vedere come sono stati trattati dalla teoria sociologica contemporanea e come è possibile utilizzare tali concetti nell'interpretazione dello stato delle vittime di estorsione. Si analizzano infine la prospettiva culturista nella sua versione 2.0 e gli effetti dell'overload informativo sulle vittime. The chapter presents a brief excursus between the opposing interpretations of the mafia phenomenon and in particular of the extorted one. It then takes into consideration the …