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Consenso perverso

2005

Museos y la integración de refugiados en el Reino Unido.

2013

El proyecto analizado es parte de una investigación doctoral que examina los beneficios sociales, personales y psicosociales que los refugiados pueden derivar de las prácticas educativas de museos en el Reino Unido. Más específicamente el estudio investiga cómo los museos pueden fomentar la integración de los refugiados, contribuyendo a la eliminación de barreras derivadas de la falta de competencias lingüísticas y culturales. Con este fin, se analiza el trabajo realizado en los últimos 4 años por el Sainsbury Centre for Visual Arts* con refugiados reasentados a través del Gateway Protection Programme, un esquema gestionado por el Home Office (Ministerio del Interior) y ACNUR (Alto Comision…

El derecho al olvido en el Big data: nuevos retos para la protección de la privacidad

2018

Esta tesis doctoral es un estudio sobre el desarrollo del derecho al olvido digital como un derecho fundamental. Con este fin, se ha presentado un enfoque doctrinal y jurisprudencial de este derecho de nueva generación, con el objetivo de desarrollar una caracterización, tanto en términos formales como materiales, que permita describir el derecho al olvido digital como un derecho fundamental. La realización de este estudio surge de dos premisas: en primer lugar, la importancia de Big Data como un proceso integrador de la revolución digital, un fenómeno de cambio transversal que ha venido a redefinir los códigos, usos y formas de interacción social típicos de la posmodernidad. En segundo lug…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

1997

Se analiza la consolidación de la enseñanza de la historia en Gran Bretaña después de la Segunda Guerra Mundial. Durante este período la enseñanza de la historia en este país giró en torno a la necesidad de encontrar criterios selectores de contenidos que garantizaran la correspondencia de estos últimos años con nuevas exigencias que procedían de los avances producidos en muy diversos campos: sociológico, psicopedagógico y sobre todo, epistemológico. A grandes rasgos destacaron dos cuestiones relacionadas con la selección de contenidos: la defensa de un entendimiento más dinámico y formalista de la enseñanza y el auge de modelos didácticos tecnicista, ademá de considerar el instrumentalismo…