Search results for "vaikeudet"

"Erityisopetus on osa meidän koulun arkipäivää" : tutkimus yhden koulun erityisopetuksen laadullisen kehittämishankkeen alkuvaiheista

2001

Äidin huolet lapsensa koulunkäynnistä : mikä selittää?

2014

Tämä pro gradu –tutkielma pohjautuu Jyväskylän yliopiston ”Oppiminen ja motivaatio” - hankkeen ”Alkuportaat – Lapset, vanhemmat ja opettajat yhteistyössä koulutien alussa” - seurantatutkimukseen. Tutkimuksen aineisto kerättiin vuosina 2011 lasten ollessa neljännellä luokalla. Tutkittavia äitejä oli 125. Tutkimuksessa oltiin kiinnostuneita siitä, millaisia huolenaiheita äideillä oli liittyen lapsen koulunkäyntiin. Huolenaiheita kysyttiin kyselylomakkeella. Lisäksi oltiin kiinnostuneita siitä, selittävätkö äidin sosiaalinen tausta, koulutustaso, vanhemmuuden stressi ja masentuneisuus äitien huolia. Samoin oltiin kiinnostuneita, selittääkö lapsen taitotaso (yksilö– ja ryhmätestit) sekä kaveris…

"Aika kivaa, mutta ei oo yhtään semmosta hyvää kaveria" : MBD-oireisen oppilaan sosiaalisen integraation toteutuminen

2000

Associations Between Childhood Learning Disabilities and Adult-Age Mental Health Problems, Lack of Education, and Unemployment.

2019

We studied the impact of diverse subtypes of learning disabilities (LD) on adult-age mental health, education, and employment by comparing the LD group ( n = 430) with a matched control group without a known history of LD ( n = 2,149). The clinical archived data were merged with lifelong register data on sickness allowances/disability pensions granted on the basis of psychiatric illnesses, reimbursements for psychoactive medication, having a degree after compulsory education, and having received unemployment allowances. Differences emerged between the LD and control groups in all outcomes, suggesting that a higher proportion of individuals with LD had mental health problems compared to the…

Understanding developmental language disorder-The Helsinki longitudinal SLI study (HelSLI): A study protocol

2018

Background Developmental language disorder (DLD, also called specific language impairment, SLI) is a common developmental disorder comprising the largest disability group in pre-school-aged children. Approximately 7% of the population is expected to have developmental language difficulties. However, the specific etiological factors leading to DLD are not yet known and even the typical linguistic features appear to vary by language. We present here a project that investigates DLD at multiple levels of analysis and aims to make the reliable prediction and early identification of the difficulties possible. Following the multiple deficit model of developmental disorders, we investigate the DLD …

Learning Disabilities Elevate Children’s Risk for Behavioral-Emotional Problems : Differences Between LD Types, Genders, and Contexts

2021

Our purpose was to study the frequency of behavioral-emotional problems among children identified with a learning disability (LD). The data were obtained for 579 Finnish children (8–15 years) with reading disability (RD-only), math disability (MD-only), or both (RDMD) assessed at a specialized clinic between 1985 and 2017. We analyzed percentages of children with behavioral-emotional symptoms reaching clinical range (i.e., z score ≥1.5 SDs) and the effects of the LD type, gender, and context (home vs. school) on them. Furthermore, we analyzed the effect of the severity of LD and gender on the amount of behavioral-emotional symptoms reported by teachers and parents. Alarmingly high percenta…

Longitudinal associations between poor reading skills, bullying and victimization across the transition from elementary to middle school

2021

Students with poor reading skills and reading difficulties (RDs) are at elevated risk for bullying involvement in elementary school, but it is not known whether they are at risk also later in adolescence. This study investigated the longitudinal interplay between reading skills (fluency and comprehension), victimization, and bullying across the transition from elementary to middle school, controlling for externalizing and internalizing problems. The sample consists of 1,824 students (47.3% girls, T1 mean age was 12 years 9 months) from 150 Grade 6 classrooms, whose reading fluency and comprehension, self-reported victimization and bullying, and self-reported externalizing and internalizing …

Rapid automatized naming and learning disabilities: does RAN have a specific connection to reading or not?

2008

This work is an extension of a study by Waber, Wolff, Forbes, and Weiler (2000) in which the specificity of naming speed deficits to reading disability (RD) was examined. One hundred ninety-three children (ages 8 to 11) evaluated for learning disabilities were studied. It was determined how well rapid automatized naming (RAN) discriminated between different diagnostic groups (learning impaired [LI] with and without RD) from controls and from each other. Whereas Waber et al. concluded that RAN was an excellent tool for detecting risk for learning disabilities in general, the results of the present study point to a more specific connection between RAN and RD. peerReviewed

Alle kouluikäisten lasten varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen Nallematikka-ohjelmalla

2015

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää Nallematikka-intervention soveltuvuutta niiden 5-vuotiaiden lasten tukemiseksi, joilla arveltiin olevan heikot matemaattiset taidot, riski matematiikan oppimisvaikeuteen ja tarve saada varhaisiin matemaattisiin taitoihinsa tukea. Nallematikalla viitataan lasten varhaisten matemaattisten taitojen ryhmämuotoiseen opetusohjelmaan. Tutkimus toteutettiin viidessä pirkanmaalaisessa päiväkotiryhmässä syksyn 2013–kevään 2014 välisenä aikana. Koeryhmään valikoitui 18 ja verrokkiryhmään 6 lasta. Seulontamenetelmänä lasten valinnassa käytettiin Nallematikka-ohjelman ”Lapsen oppimisvalmiuksien kartoitus”- tehtäviä. Varhaisia matemaattisia taitoja mitattii…

Parents' causal attributions concerning their children's academic achievement

2007

Katja Natale seurasi väitöstutkimuksessaan vanhempien lastensa koulumenestystä koskevien kausaaliattribuutioiden eli syyselitysten muotoutumista lasten siirtyessä esikoulusta kouluun. Hän tutki kuinka tärkeinä vanhemmat pitivät kykyä, yrityksen määrää, tehtävien vaikeustasoa ja lapsen saamaa ohjausta selittämässä lasten onnistumista ja epäonnistumista koulussa. - Koulunsa aloittavien lasten vanhempia voisi neuvoa viestimään lapsilleen, että heillä on kykyjä onnistua haastavissakin koulutehtävissä. Tällainen viesti vaikuttaa positiivisesti lasten koulutaitojen kehitykseen ja minäkuvan muuttumiseen realistisemmaksi, Natale suosittaa.Onnistuminen kyvykkyyttä, epäonnistuminen yrityksen puutetta…