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Las aulas de Infantil y Primaria como escenarios de convivencia

2018

En este capitulo presentamos propuestas de intervención en el contexto escolar con el fin de explicitar cómo se gestiona un aula democrática basada en el diálogo y la interacción desde la convivencia diaria. Pretendemos fomentar un aprendizaje contextualizado y democrático, que se base en el aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser, extendiéndose a lo largo de toda la vida. Desde esta propuesta de considerar el aula de educación Infantil y Primaria como escenario de convivencia pretendemos los siguientes objetivos: Convertir el aula en un escenario de creación y juego con materiales no estructurados y estéticamente colocados para que promuevan la comunicación y las relaciones; Im…

Apertura de la universidad a la sociedad: Estatuto del estudiante universitario

2018

La Universidad en la actualidad presenta una diversidad de funciones, entre ellas, la creación, desarrollo, transmisión y crítica de la ciencia, de la técnica y de la cultura; la preparación para el ejercicio de actividades profesionales; la difusión, la valorización y la transferencia del conocimiento al servicio de la cultura y de la calidad de la vida; la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida. The university currently presents a diversity of functions, including the creation, development, transmission and critique of science, technology and culture; Preparation for the exercise of professional activities; T…

Programa de educación de las emociones: la con-vivencia. Evaluación de su eficacia en la conducta prosocial

2014

La educación de las emociones se sitúa en el marco de la psicología positiva (Seligman, 2000). En el desarrollo humano las emociones juegan un papel fundamental, especialmente, como los patrones de respuesta y ejercen un importante valor adaptativo, personal y social (Fredickson, 2001). Una respuesta emocional adaptada ante las situaciones cotidianas facilita la comunicación tanto con uno mismo y como con los demás. Así, la estimulación de las emociones positivas contribuye al desarrollo de la personalidad y a una mayor calidad de las relaciones interpersonales, favoreciendo una conducta más adaptada y prosocial. Diferentes estudios empíricos constatan que, tanto determinadas emociones, com…

Latinoamérica y Vargas Llosa / 3

2006

“Sin memoria no hay identidad democrática”

1997

Propuestas de intervención educativa para mejorar la convivencia. Una experiencia en Formación Profesional

2013

Desde el diseño de tareas y el análisis de nuestra práctica docente asumimos que la convivencia implica comunicación, empatía, comprensión, aceptación del otro. El aula es un espacio complejo donde converge alumnado con diferencias sociales, étnicas y culturales. Es importante gestionar esa diversidad para propiciar un clima en el aula y en el centro que posibilite el generar contextos de aprendizaje que faciliten el intercambio de saberes y la construcción del conocimiento. La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y además, porque aprender a convivir es fundamental para el desarroll…

Carta de José Vidal Beneyto al alcalde de Granada

1996

School mediation in institutional plans and programmes of school coexistence in Spain

2014

Las primeras experiencias de mediación escolar en España datan de mediados de la década de los noventa. País Vasco, Cataluña y Madrid fueron las comunidades autónomas pioneras en la implementación de programas de mediación y, desde entonces, sigue extendiéndose por todo el territorio nacional, siendo cada día más numerosos los centros educativos que disponen de un servicio de mediación. A su vez, la mayoría de comunidades autónomas - en uso de sus competencias educativas-  elaboraron, durante la primera década de 2000, sus propias normas y sus propios planes o programas institucionales de convivencia escolar. Simultáneamente, en algunas comunidades también se firmaron acuerdos o pactos soci…

Crisis, convivencia multicultural y "efectos de barrio". El caso de dos barrios de Valencia

2015

La inserción urbana de los inmigrantes se desestabiliza y se pone a prueba con la crisis y las políticas aplicadas. Si bien en Valencia se mantiene una convivencia tranquila, la situación de los servicios públicos aumenta la competencia por recursos escasos entre vecinos de diferentes orígenes. Este texto presenta, en el marco de la ciudad de Valencia, un análisis comparativo de dos barrios receptores de inmigrantes que presentan fuertes contrastes. Por un lado, Russafa un barrio céntrico popular y en proceso de gentrification; por otro, Els Orriols, un barrio periférico obrero. Aún con muchos rasgos comunes, la intensidad del recelo hacia el inmigrante varía de un barrio a otro en función …

Análisis de polimorfismos en genes que codifican para enzimas que regulan el estrés oxidativo y su relación con la respuesta al tratamiento y la supe…

2015

Los mecanismos de estrés oxidativo están implicados en numerosas condiciones patológicas, entre ellas el inicio, la promoción y la progresión del proceso de carcinogénesis. Los pulmones, son órganos susceptibles de sufrir daños por oxidantes exógenos y por las especies reactivas del oxígeno endógenas generadas por las células inflamatorias. De hecho, en el cáncer de pulmón se ha relacionado el nivel de estrés oxidativo con el pronóstico y el tratamiento y se ha sugerido que los estadios avanzados de cáncer de pulmón exhiben un nivel de estrés oxidativo más elevado que los estadios iniciales, lo que contribuiría a explicar la baja supervivencia en la enfermedad avanzada. Por otra parte, los …