Designing for language learning: agency and languaging in hybrid environments

Since the beginning of the 21st Century, we have witnessed a remarkable shift in the ways learning takes place across networks, multiple sites and timescales. As the world changes, language teaching is facing growing pressures to rethink and redesign language learning environments to respond to the demands of the ‘knowledge society’. While new digitally enhanced learning spaces offer new affordances to language teachers and learners, they also increase the complexity of language teaching and learning. Furthermore, it has become evident that the affordances of new tools and spaces for learning are not always realised in formal education. Language teachers, who are willing to embrace new tech…

Redesigning the Curriculum to Develop Multilingual Academic Literacies: An Analysis of Language Conceptualizations

Teaching and learning languages for academic purposes have for a long time had an important role in Finnish Higher Education. In this chapter, we analyse the curriculum for multilingual and disciplinary language and communication studies developed at the University of Jyvaskyla, which can be seen as one initiative to rethink the ways of organizing the development of language and communication skills at the university level. We are especially interested in how the curriculum is discursively constructed and what kinds of conceptions of language are built into the description of learning outcomes in the curriculum across different disciplines. Our results indicate that multilingual approach is…

Muuttuva maailma, erilaisia oppijoita - millainen oppimisympäristö?

Muuto on ajankohtainen puheenaihe monilla areenoilla. Eikä ihme, sillä yhteiskuntamme on merkittävällä tavalla monikielisempi, monikulttuurisempi ja monimediaisempi kuin koskaan aikaisemmin. Oppilasaines on entistä heterogeenisempää, mikä luo tarpeen erilaisille oppijanpoluille. Koulun ja oppijoiden vapaa-ajan teksti-­ ja mediamaailmojen eriytyminen toisistaan haastaa kielikouluttajat pohtimaan oppimisen sisältöjä, toimintatapoja ja -­ympäristöjä uudelleen. Kielenoppimiseen ja -­opetukseen tarvitaan myös uudenlaista jatkumoajattelua (ks. Aalto et al. tässä julkaisussa), jotta kielikoulutuksen eri vaiheet niveltyisivät mielekkääksi kokonaisuudeksi. Fokusta on aika siirtää sisällöistä oppimis…

Future language teachers’ pedagogical landscapes during their subject studies

This article examines the experiences, attitudes and perceptions language students have regarding the use of ICT in language teaching. In addition, the article analyses the key characteristics of language students’ pedagogical designs. The data come from a pedagogically oriented subject-studies course that focuses on the Common European Framework of Reference for Languages and the European Language Portfolio. The data, which consist of language students’ reflections and course plans, have been analysed using qualitative content analysis. The findings imply that language students’ pedagogical landscapes reflect their own experiences as learners. Furthermore, the literacy practices in languag…

Yhdessä parempaa yliopistopedagogiikkaa

Kielen oppimisen virtauksia ja pedagogiikan pyörteitä : näkökulmia tutkimukseen ja laajeneviin oppimisympäristöihin

In this introduction to the Yearbook of the Finnish Association for Applied Linguistics (AFinLA), we outline current theoretical flows in research on language learning and teaching. Recently, phenomena such as multilingualism, increasing migration, multimodality and the emergence of technologically-mediated learning environments have led researchers of L2 learning and pedagogy to reconsider central notions in their fields. In current theorization of language learning, conceptualizations of language, learning, learners and the world they inhabit increasingly emphasize the dynamic and situated nature of the learning process. In outlining this changing theoretical landscape, we draw on the thr…

Design perspectives on technology, language teaching and language teacher education

Despite the national strategies and major efforts to promote pedagogical use of ICTs in education, training programs for in-service teachers have often failed to develop sustainable pedagogical practice. For sustainable development, teachers need to be offered opportunities to explore the role of technology in relation to their concept of language and learning, and reforms should be designed in negotiation with teachers and students. In teacher education, aspiring teachers are being informed of the latest research results, but bringing the theory down to practice is a major task that calls for development work soundly based on research. In this paper we suggest that design-based research (D…

Yliopiston kielikeskuksen ruotsin opetusta kehittämässä: tavoitteet, käytänteet ja oppimisympäristöt

Käsittelemme tässä artikkelissa yliopiston kielikeskuksen opetuksen kehittämistä ja keskitymme erityisesti ruotsin kielen opetukseen. Valotamme kokemuksiamme, joita olemme kartuttaneet yliopiston tukemassa Interaktiivinen opetus ja oppiminen -hankkeessa sekä muissa opetuksen kehittämiseen tähtäävissä projekteissamme. Kuvaamme, miten olemme lähteneet operationaalistamaan pedagogisia avainkäsitteitämme vuorovaikutusosaamista, asiantuntijuutta ja toimijuutta. Pohdimme myös, mitä lisäarvoa monikerroksinen ja monimediainen kurssirakenne tuo opettamiseen ja oppimiseen. nonPeerReviewed

Changing society - changing language learning and teaching practices?

Swift and unexpected changes have taken place in society over the past few decades: globalisation, increasing mobility, labour market changes and fast technological development have transformed society, making it multicultural, multilingual and multimodal. Education – and here above all language education – is at the centre of most societal activities and should be able to react to the changes quickly and flexibly. However, the changes in education are slow, and the views of the parties involved in the various levels of education as to the changes and their consequences do not always correspond. The purpose of this article is to outline the field of language education in the midst of the cu…

Monikielistä pedagogiikkaa yliopiston viestintä- ja kieliopinnoissa

Työtä tehdään nykypäivänä yhä enemmän monikielisissä, monikulttuurisissa ja monimediaisissa toimintaympäristöissä. Monikielisyys näkyy kuitenkin vielä toistaiseksi melko vähän kielipedagogiikassa: kieliä opetetaan ja opitaan irrallaan sekä toisistaan että muista opinnoista. Kuvaan tässä artikkelissa Jyväskylän yliopistossa tehtyä viestintä- ja kieliopintojen kehittämistyötä, jonka lähtökohtina ovat olleet monikielisyys, tieteenalalähtöisyys ja oikea-aikaisuus. Myös osaamisen kehittymistä on pystytty entistä paremmin suunnittelemaan jo ensimmäisestä opiskeluvuodesta lähtien. nonPeerReviewed

Soveltava kielitiede opetuksen ja tutkimuksen rajapinnalla

Learning paths on elementary university courses in Finnish as a second language

Along with the growing degree of internationalisation, Finnish university education needs to address issues related to learning and teaching Finnish as a second language. From the perspective of teaching Finnish and related pedagogical development, it is essential to recognise when, where and for which purposes learners need Finnish at the various stages of the language acquisition process. This article focuses on the learning paths of three international students who studied Finnish on a one-term elementary course at the University of Jyväskylä Language Centre. The article is based on a socio-cultural and ecological view on language learning and teaching. The data consist of learning diary…

Sustainable CALL development

The rapid pace of technological development, along with the uncertainty and unpredictability that characterise the knowledge society, have brought to the fore the issue of sustainability and sustainable development on various international, national and local educational research and policy agendas. Sustainability is a complex concept that gives rise to many definitions and interpretations. In this chapter, we draw on environmental/ecological definitions of sustainability and sustainable development, as well as system theories, to propose a multidimensional framework for sustainable CALL development. Following a definition of sustainability that employs systems theories and ecological econo…

Voices of pedagogical development: an introduction

Soveltava kielitiede opetuksen ja tutkimuksen rajapinnalla

Voices of pedagogical development: an introduction

Muuttuvat tilat, muuttuvat(ko) ajattelutavat : näkökulmia design-ajatteluun ja pedagogiseen muutokseen kielenopetuksessa

Uudet teknologiat ja oppimiskäsitysten kehittyminen ovat luoneet edellytykset kielenopetuksen käytänteiden muutokselle, ja ympäröivän maailman monimediaistuminen on luonut kielenopetukselle ja -oppimiselle uuden ympäristön, sillä tavat käyttää kieltä ovat muuttuneet. Kieltä opitaan yhä enenevässä määrin informaaleissa oppimisympäristöissä. Viimeaikainen tutkimus (esim. Luukka et al. 2008) on tuonut esiin, että koulun ja vapaa-ajan teksti- ja mediamaailmat eroavat huomattavalla tavalla toisistaan, eivätkä ne opetuksessakaan sidostu toisiinsa. Muutosta opetuksen käytänteissä on siis tapahtunut vähän. Tässä työssä pedagogista muutosta tarkastellaan design-tutkimuksen avulla sekä opettajankoulu…

Digital Texts for Learning Finnish: Shared Resources and Emerging Practices

Recent studies in the field of new literacies have indicated that a remarkable change in the way we access, consume, and produce information has taken place. The boundaries between concepts such as authorship and ownership have become blurred. This paper will deal with using digital texts in teaching reading comprehension on a university-level course with a special focus on Finnish as a second language. Furthermore, the benefits and challenges of teaching L2 reading comprehension in a multimodal learning environment will be discussed. The three main perspectives utilized are meaningfulness, sharing, and adaptivity. The students attending the course described in the paper were advanced unive…

Development of pedagogical design in technology-rich environments for language teaching and learning

This study explores the development of pedagogical design for language teaching and learning in increasingly technology-rich environments. More specifically, it focuses on the process of design, enactment and analysis of language and literacy pedagogies in technology-rich environments. Two substudies are reported in five articles, each of which approaches pedagogical design from a different perspective. The first substudy examined (a) what pedagogical choices language students make in regard to learning objectives, working modes, materials and assessment, and (b) what kind of experiences, attitudes and perceptions were behind these choices. The second substudy focused on developing a design…

Learning paths on elementary university courses in Finnish as a second language

Along with the growing degree of internationalisation, Finnish university education needs to address issues related to learning and teaching Finnish as a second language. From the perspective of teaching Finnish and related pedagogical development, it is essential to recognise when, where and for which purposes learners need Finnish at the various stages of the language acquisition process. This article focuses on the learning paths of three international students who studied Finnish on a one-term elementary course at the University of Jyvaskyla Language Centre. The article is based on a socio-cultural and ecological view on language learning and teaching. The data consist of learning diary…

Opettamisesta oppimiseen – oppimateriaaleista toimintaan

Teknologian kehittyminen ja erilaisten virtuaalisten tilojen muodostuminen on luonut uudenlaisen ympäristön niin sosiaaliselle vuorovaikutukselle kuin tiedon hakemiselle, käsittelemiselle ja tuottamisellekin. Muutos haastaa oppimisympäristöjen perinteisen jaon fyysisiin ja virtuaalisiin, sillä näissä uusissa ympäristöissä sekoittuvat fyysisen ja virtuaalisen mutta myös formaalin ja informaalin rajat. Pohdimme tässä artikkelissa, millainen on sosiaalisia prosesseja tukeva ja uudenlaisia toiminnan tiloja hyödyntävä oppimisympäristö. nonPeerReviewed

Haasteena kielenopettajan muuttuva asiantuntijuus

Viime aikoina tulevaisuuden koulu ja uudet oppimisympäristöt ovat olleet pinnalla erilaisissa keskusteluissa. Muutama vuosi sitten ilmestynyt perusasteen 9. luokkalaisten ja heidän kielten opettajiensa teksti- ja mediamaisemia kartoittaneen ToLP-tutkimushankkeen loppuraportti esitti painavan kysymyksen: maailma muuttuu, mitä tekee koulu? Kysymys on ajankohtainen, sillä se asettaa keskiöön koulun instituutiona. Koulutuksen eri toimijoille lienee selvää, että koulun on aika reagoida yhteiskunnallisiin muutoksiin ja muuttaa toimintamallejaan – mutta mihin suuntaan? Kuvaan tässä artikkelissa tuoreen tutkimukseni tuloksia teknologian pedagogisesta käytöstä kielenopetuksessa ja pohdin samalla nii…