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AUTHOR
Laura García-raga
showing 11 related works from this author
Participación de niñas y niños en la administración pública de Cataluña (España)
2022
La Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989), recoge el derecho a su participación, pero este derecho continúa sin ser plenamente efectivo, a pesar de que la incorporación de este colectivo mejora la calidad de la administración y genera un aprendizaje significativo entre los más jóvenes. Con el objetivo de conocer el estado de la participación de la ciudadanía menor de 18 años en las administraciones públicas de Cataluña (España) se ha diseñado una entrevista y se ha preguntado a 21 informadores clave. Para el análisis se ha utilizado el programa ATLAS.ti. Como resultado…
Practical Socioeducational to improve School Coexistence. And Experience in a center of unique educational action(Valencia, Spain
2017
[EN] Currently, problems related with coexistence, indiscipline, school violence and disruptive behavior in schools, make worry professionals, students, families and neighborhood. In this way, society at large and the educational community in particular are claiming over time about teaching solutions to mend this situation. In this paper, framed in a broader research, we present the results of application four educational strategies, in a CAES of Valencia (Spain). That strategies was classroom assembly, the reader patronage, game classroom, and art and Human rights. The project was implemented during 2014-2015 academic year, with 80 boys and girls of 4-11 age old. To check the improvement o…
Valoración de la mediación escolar a partir de la opinión de alumnado de educación secundaria de Castellón, Valencia y Alicante (España)
2019
La convivencia escolar es un tema prioritario y los diferentes profesionales de la educación deben actualizar sus respuestas. Es en este contexto en el que la mediación ha dejado ver sus potencialidades en diferentes países, dada su influencia sobre la mejora del individuo, de las relaciones interpersonales y del clima escolar. Presentamos un estudio dirigido a valorar la mediación a partir de las percepciones del alumnado de secundaria para plantear propuestas de mejora que pueden, además, transferirse a realidades similares. Se ha recogido información de 1771 estudiantes mediante un cuestionario elaborado ad hoc. A través de un estudio descriptivo inferencial destacamos como resultado el …
Learning to live together: a challenge for schools located in contexts of social vulnerability
2017
Currently, there are many educational centres that demonstrate the need to promote initiatives to improve coexistence at school at the international level, especially in those located in contexts of social vulnerability. A socio-educational programme has been developed, applied and evaluated at a Singular Education Action Centre (Centro de Acción Educativa Singular - C.A.E.S) in the city of Valencia (Spain). To ascertain the programme's impact and possible generalization to other contexts, a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group was used. Information was collected from 297 students and 54 teachers based on questionnaires assessing coexistence at school. The results…
Hacia una cultura de convivencia. La mediación como herramienta socioeducativa
2012
ResumenEn estos ultimos tiempos, la mediacion se ha presentado como una respuesta pedagogica idonea para formar en la ciudadania democratica. Ambitos como la escuela, la familia o la sociedad multicultural se erigen en escenarios donde la mediacion constituye un instrumento educativo que permite no solo afrontar de forma democratica los conflictos surgidos, naturales en toda relacion humana, sino tambien ir configurando una cultura de la convivencia. Caminar hacia la definitiva construccion del sentido pedagogico de la mediacion es el objetivo central de este articulo, adentrandonos en el estudio comparado de las afinidades y divergencias de algunos de los escenarios donde puede ser relevan…
School administrators’ perceptions of democratic coexistence in Catalan schools: An analytical study
2022
In democratic societies, education should help build a participative, critical and responsible citizenry and therefore promote the role of schools as settings where students learn democratic coexistence. With the study reported on here we aimed to analyse how coexistence is fostered in classrooms and schools, as well as the possible synergy between schools’ efforts to educate in democratic coexistence, and the children’s social participation in their setting. To do so, we focused on the perspective of 476 school administrators at schools in Catalonia (Spain) based on an ad-hoc questionnaire comprised of 22 items on a Likert scale. The results reflect settings that value democratic coexisten…
School principals’ point of view on pupils’ participation
2021
La participación es un derecho que los niños y niñas deben tener la oportunidad de ejercer y la escuela es un escenario idóneo para que el alumnado pueda hacer oír su voz exponiendo ideas, tomando decisiones y formulando propuestas. Con el objetivo de detectar las opciones del alumnado de participar en el centro y apuntar vías para maximizarlas efectuamos un estudio a partir de un cuestionario elaborado ad hoc dirigido a todos y todas los directores y directoras de escuelas de Cataluña. En concreto, participaron 684 y los resultados indican que los niños y las niñas no solo opinan en clase, sino que toman decisiones cuando trabajan en grupo, en relación con la convivencia o votando sus prop…
Mediation as a Process for the Management of Conflict and the Improvement of Coexistence in Educational Centres. A Study Based on the Perceptions of …
2017
Abstract School mediation is a strategy which is increasingly being implemented in a greater number of educational centres because of all its benefits. Besides being a communicative process which allows confronting conflicts in a participative manner, it involves learning different social and personal skills. Ultimately, it enables the strengthening of the students’ interpersonal relationships while fostering coexistence at school. If coexistence is built by action and the school is a setting where continuous interactions occur, it seems appropriate to think of the school environment as a place to learn how to coexist. Nevertheless, the studies aimed at knowing the impact of mediation are s…
The Challenge of Coexistence in Socially Vulnerable Schools
2017
Abstract Society in general and schools in particular continue to express their concerns with regard to the many challenges posed nowadays by living in a globalized world, where learning to coexist involves knowing oneself and those around us. Therefore, the professionals from the education sector and specially from the most vulnerable contexts demand the necessity to know strategies and initiatives which enable them to build a democratic school, where learning to coexist is the key to educate engaged citizens living in an increasingly intercultural, changing world. The study presented here has been conducted in two differentiated, but complementary, phases. During the first phase a documen…
Significado y sentido de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnado mediador de secundaria/Meaning and sense of school mediation based on…
2018
RESUMENActualmente está creciendo el interés por la mediación escolar como estrategia que permite afrontar los conflictos en el ámbito escolar y mejorar la convivencia. Pero si además nos centramos en el alumnado mediador, la experiencia supone un incremento de su liderazgo positivo, una mejora de sus competencias sociales y emocionales y se fomentan conductas altruistas en diferentes ámbitos. No obstante, son escasas las investigaciones orientadas a conocer el impacto de la mediación en las personas mediadoras. En este artículo presentamos un estudio dirigido a conocer la valoración de la mediación atendiendo a las opiniones del alumnado mediador de cinco centros educativos de secundaria d…
Hacia la transformación de la escuela. Valoración de un programa de convivencia a partir de la voz del alumnado y del profesorado
2016
<p class="AbstractText">Learning to coexist continues to be one of the challenges faced by the current educational system, especially for those schools located in contexts at risk of social exclusion where the violence rate increases on a daily basis. The main aim sought by the present study consists in assessing the impact of a program developed at an educational center located in a vulnerable neighborhood of the city of Valencia (Spain). It is a quasi-experimental, pretest-posttest research with a control group that involved a total of 109 teachers and students. It deserves to be highlighted that this paper forms part of a broader research initiative, for which reason the results ob…