showing 8 related works from this author
Early signs of dyslexia from the speech and language processing of children
2009
The Jyvaskyla Longitudinal Study of Dyslexia project (JLD) has followed the development of 200 children from birth until 10 years of age. Half the children are from families in which at least one of the parents has dyslexia, thus the child has a high risk of becoming dyslexic, and half have no such risk. Here the main findings of four studies in linguistics from the JLD project are reviewed. The speech processing skills were studied in 6, 18, 24 and 30-month-old children. The findings show that early signs of dyslexia can be detected in speech processing both phonologically and morphosyntactically. These precursors can be seen in perception or production of duration, in the prosody and phon…
Oikeinkirjoituksesta monilukutaitoon: suomalainen kirjoittamisen opetus ennen ja nyt
2017
Kirjoitustaidolla on Suomessa huomattavasti lukutaitoa lyhyempi historia, ja se on ollut lukutaitoa vahvemmin sidoksissa yhteiskunnalliseen asemaan. Tässä artikkelissa tarkastelemme, miten käsitys kirjoittamisesta ja sen opetuksesta on muuttunut yksilön taidosta kohti monilukutaitoa, jossa korostuvat yhteistyö ja erilaiset kirjoittamisen tavat, tavoitteet, viestintäympäristöt ja välineet. peerReviewed
Monilukutaidon pedagogiikan juurilla
2018
Tässä artikkelissa pyrimme esimerkkien kautta jäsentämään ja mallintamaan monilukutaidon pedagogiikkaa. Siihen liittyy keskeisesti oppilaan aktiivinen toimijuus ja yhteiskunnallinen vaikuttavuus. Oppilaan kulttuuriset ja kielelliset resurssit nähdään opetuksessa voimavarana. Artikkelin esimerkit tarjoavat opettajille pedagogista ajattelua rikastavia näkökulmia monilukutaitoon. nonPeerReviewed
Opettajien monilukutaidolle antamat merkitykset
2022
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten opettajat ymmärtävät monilukutaidon käsitteen: millaisia merkityksiä he antavat monilukutaidolle ja millaisia orientaatioita heillä on sitä kohtaan. Monilukutaito on opetussuunnitelmassa laaja käsite, jonka haltuunotto ja soveltaminen vaativat kä sitteille annettavien merkitysten jäsentämistä ja niiden soveltamista oppimiseen. Tutkimusaineistona ovat täydennyskoulutukseen osallistuneiden 34 opettajan ennakkotehtävät. Niitä tarkasteltiin merkityksen rakentumisen fenomenologiasta käsin sekä diskurssianalyysin keinoin. Tulokset osoittavat, että opettajilla oli varsin laaja käsitys monilukutaidon multimodaalisesta luonteesta mutta käsitteen monikieli…
Early development of children at familial risk for Dyslexia—follow-up from birth to school age
2004
We review the main findings of the Jyväskylä Longitudinal study of Dyslexia (JLD) which follows the development of children at familial risk for dyslexia (N = 107) and their controls (N = 93). We will illustrate the development of these two groups of children at ages from birth to school entry in the skill domains that have been connected to reading and reading disability in the prior literature. At school entry, the highest score on the decoding task among the poorer half (median) of the at risk children--i.e. of those presumably being most likely genetically affected--is 1 SD below the mean of the control group. Thus, the familial risk for dyslexia shows expected consequences. Among the e…
Oman ajattelun ilmaisua kielitiedon opetukseen
2014
Uudessa perusopetuksen opetussuunnitelman luonnoksessa ajattelu ja oppiminen on nostettu yhdeksi keskeiseksi laaja-alaisen osaamisen osa-alueeksi. Äidinkielen kielitiedon osalta tämä on tervetullut linjaus, sillä kielitiedon opetusta leimaa pitkälti tehtäväkeskeinen yksintekemisen kulttuuri, jolloin syvällisempi käsitys kielen systeemistä ei välttämättä kehity. Kielitiedon opetuksessa tuleekin kiinnittää aiempaa enemmän huomiota kielentämiseen eli oppilaan oman ajattelun ilmaisuun. nonPeerReviewed