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AUTHOR
Manuel López-torrijo
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Un ataque a la educación inclusiva en la Enseñanza Secundaria. Limitaciones de la formación inicial del profesorado en España
2015
Inclusive education is hard to implement in secondary schools. Probably, one of the determining factors lies in teachers' initial training that determines their attitude, identity and professional practice. This research analyses the initial teacher education programmes for Secondary Education, Higher Secondary Education, called bachillerato in Spain, and Vocational and Artistic training in the five best valued Spanish universities in the education field, according to the ranking I-UGR, after the European convergence process in the European Higher Education Area. The study analyses the national regulations that govern this training. A quantitative study was conducted to examine the number o…
Clinical and logopaedic results of simultaneous and sequential bilateral implants in children with severe and/or profound bilateral sensorineural hea…
2015
This article carries out a literature review of the advantages and limitations of the simultaneous bilateral cochlear implantation (SCI) compared to those of the sequential bilateral cochlear implantation (SBCI) and the unilateral cochlear implantation (UCI). The variables analysed in said comparison are: safety and surgical technique, SCI incidence, effectiveness, impact of the inter-implant interval, costs and financing, impact on brain plasticity, impact on speech and language development, main benefits, main disadvantages and concerns, and predictive factors of prognosis. Although the results are not conclusive, all variables analysed seem to point towards observable benefits of SCI in …
Students with Severe, Permanent Disabilities and Their Educational Inclusion in Spain
2014
This article analyses the educational inclusion of students with severe and permanent disabilities in the different autonomous communities of the Spanish State. After describing the Spanish socio-economic context, a comparative analysis is carried out based on the following indicators: the conception of severe, permanent disabilities; the regulation framework; responsibility of schooling and provision of services; identification and assessment of flaws; incidence in the population; curricular proposals (model and modalities of support); specific centers and units; human and material resources; the role of families and funding. The analysis of the implemented policies concludes by pointing o…
Jean Itard en clave de educación inclusiva
2016
Jean Itard ha sido valorado tradicionalmente como el padre de la Educación Especial. Un análisis de sus Informes de 1801 y 1807 sobre la educación de Víctor, el joven salvaje de L’Aveyron desde la perspectiva de la Educación Inclusiva permite descubrir en él algunos rasgos significativos que ayudan a considerarlo como un claro precursor de ésta. Tales son: su reivindicación del derecho a la educación de los más desfavorecidos y la aplicación de un programa de formación integral, así como de un plan de rehabilitación individualizado a partir de las capacidades, limitaciones, necesidades y aspiraciones del alumno. Sus aportaciones metodológicas adelantan algunas de las propuestas actuales d…
Participación asociativa percibida en contextos socio-educativos: validación de contenido
2019
En las asociaciones del Tercer Sector de acción socioeducativa se han ido estableciendo lógicas, políticas y prácticas para acreditar la calidad de los servicios. Este tipo de orientaciones organizativas son similares a los procedimientos que se han llevado a cabo en los últimos años, en otros contextos educativos, y que han mermado considerablemente la participación real y eficaz de los principales agentes implicados. A ello se suma la falta de estándares para evaluar la participación asociativa percibida. Atendiendo a esta problemática, nos planteamos el objetivo de establecer unos indicadores válidos que permitan registrar la perspectiva de los socios y los profesionales acerca de su par…
Educación Inclusiva para la Ciudadanía Europea: el doble itinerario
2019
La educación para la participación ciudadana es fundamental para Europa en este momento. La propia Comisión Europea y el Consejo lo reconocen en varios informes acerca de la hoja de ruta en materia educativa. Sin embargo, existen múltiples barreras de aprendizaje y de participación en los sistemas educativos de los estados miembros, lo que se dibuja un doble itinerario. Todos los ciudadanos europeos necesitan unos mínimos educativos que les permitan formar parte de proyectos comunes, pero esto implica una educación para todos, en equidad, con igualdad de oportunidades para desarrollarse y aportar a la sociedad las capacidades particulares que cada persona tiene. En otras palabras: esto requ…
El rol de las familias españolas con hijos con discapacidad en la inclusión educativa. Una mirada histórico-normativa
2016
García-García, F. J. y López-Torrijo, M. (2016): “El rol de las familias españolas con hijos con discapacidad en la inclusión educativa. Una mirada histórico-normativa”. Revista Española de Discapacidad, 4 (2): 219-233.
Oralismos versus lengua de signos: políticas de inclusión educativa sobre el alumnado con deficiencia auditiva en Italia y España
2018
A partir del Informe Warnock de 1978 la mayoría de los países europeos iniciaron procesos de integración, y posteriormente inclusión educativa, con un cierto desarrollo normativo. Gran parte de dicha legislación tiene un carácter general. De entre las múltiples necesidades y diversidades funcionales, tan sólo la supresión de barreras arquitectónicas ha tenido un tratamiento diferenciado. Recientemente han aparecido normativas específicas para la atención educativa y social a personas con deficiencia auditiva. Con motivo de analizar las últimas modificaciones se ha comparado la normativa referida a este colectivo en dos de los países con mayor índice de inclusión educativa de Europa: Italia …
Future Pedagogues’ Attitudes and Knowledge about Inclusive Education in Spain: an exploratory study
2015
This article analyses the attitudes and knowledge about inclusive education among students reading Pedagogy at the University of Valencia and how these are influenced by participants’ age, gender, and which academic programme or year of study they are in. This research comprises a sample of 182 students from the degree’s four year groups, which guarantee a representativeness of 95%. The principal results indicate that attitudes towards inclusive education among students reading Pedagogy are highly positive. However, they consider the training received insufficient. Regarding the participants of the study, the analysis shows that attitudes towards inclusive education are directly related to …
Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado
2020
Resumen:La educación secundaria ha sido identificada como un obstáculo para lograr la inclusión real y eficaz de todo el alumnado. La formación del profesorado es crucial para alcanzar dicha educación inclusiva. Por ello, nuestro estudio analiza los programas de formación en España (64 titulaciones). De acuerdo con las diferencias estadísticas, ha sido posible responder a tres preguntas de investigación. En respuesta a la primera, el sector (público o privado) de la oferta formativa no influye en la formación sobre educación inclusiva que reciben los futuros profesores. Respecto a la segunda pregunta, se ha hallado una influencia significativa en la oferta debida a la presencia del itinerar…