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Participación asociativa percibida en contextos socio-educativos: validación de contenido

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En las asociaciones del Tercer Sector de acción socioeducativa se han ido estableciendo lógicas, políticas y prácticas para acreditar la calidad de los servicios. Este tipo de orientaciones organizativas son similares a los procedimientos que se han llevado a cabo en los últimos años, en otros contextos educativos, y que han mermado considerablemente la participación real y eficaz de los principales agentes implicados. A ello se suma la falta de estándares para evaluar la participación asociativa percibida. Atendiendo a esta problemática, nos planteamos el objetivo de establecer unos indicadores válidos que permitan registrar la perspectiva de los socios y los profesionales acerca de su participación asociativa. Para analizar estos estándares se ha definido previamente un constructo de participación asociativa percibida en base a los resultados de investigación anteriores y a los fundamentos teóricos derivados de diferentes áreas de conocimiento; principalmente, la psicología y la sociología de la educación. El constructo teórico ha sido dimensionado en cuatro partes -información, servicios, implicación y asociacionismo- y sometido al juicio de 17 expertos procedentes de universidades y 15 de asociaciones del Tercer Sector. A los expertos se les administraron tres escalas estilo Likert para medir su grado de acuerdo con el constructo en relación a tres criterios de evaluación: pertinencia, relevancia y caducidad de cada componente, en cada una de las cuatro dimensiones. Teniendo en cuenta el tamaño muestral y la distribución de los puntajes, se calcularon pruebas no paramétricas para obtener la consistencia interna del acuerdo y el grado de acuerdo entre sujetos. Finalmente, los expertos acordaron que los contenidos del constructo tienen una gran pertinencia, relevancia y estabilidad. En este sentido, la estructura acordada ofrece un contenido válido para el diseño de instrumentos de diferente naturaleza, así como para pautas de evaluación en la práctica socioeducativa. Logics, politics and practices for service quality assessment have been settling down on the Third Sector associations of socio-educational action. This type of organizational pathways are similar to those procedures carried out during the recent years in other educational contexts, which have significantly diminished the real and effective participation of the main agents involved. This is added to the lack of standards for evaluating perceived associative participation. In view of this problem, we aimed to establish valid indicators that allow registering the perspective of the partners and professionals about their associative participation. To analyze these standards, it has been previously defined one construct on perceived associative participation, based on the results of previous research and the theoretical foundations derived from different areas of knowledge; mainly, educational psychology and sociology. The theoretical construct has been dimensioned in four parts -information, services, involvement and associationism- and submitted to the judgment of 17 experts from universities and 15 from the Third Sector. The experts were given three Likert-style scales to measure their degree of agreement with the construct related to three evaluation criterion: pertinence, importance and expiration of each component, in each of the four dimensions. Given the sample size and distribution of the points, it has been computed non-parametric tests to obtain the internal consistency of the agreement and the degree of agreement between the subjects. Eventually, the experts agreed that the contents of this construct have great pertinence, importance and stability. In this sense, the agreed structure offers a valid content for designing instruments of different nature, as well as for evaluating strategies for socioeducational practice.