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AUTHOR
Soledad Moya
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Acquisition of competencies with serious games in the accounting field: an empirical analysis
2018
El actual sistema de educación superior se basa en un aprendizaje activo por parte del estudiante enfocado al desarrollo de competencias genéricas y específicas. En este contexto muchos autores defienden el uso de simulaciones que favorezcan dicho aprendizaje y, los denominados «juegos serios» (serious games [SG]) se adaptan a este reto. Sin embargo, el empuje que cabría esperar por el desarrollo de las nuevas tecnologías y de la llegada de los denominados «nativos digitales» a las aulas no es coherente ni con su grado de implantación ni con la escasa investigación desarrollada sobre la efectividad de su uso. Los objetivos de este estudio son describir una experiencia docente de implantació…
The future of 'serious games' in accounting education: A Delphi study
2019
Abstract Previous literature on Serious Games (SGs) has focused on the possible impacts of these educational tools on learning effectiveness. However, the empirical evidence is still scarce, and these learning-based games are rarely used in general undergraduate courses and even less so in accounting courses compared with other business areas. Using an existing digital game and a sample of accounting lecturers, this paper uses the Delphi methodology to examine accounting academicś perceptions of the usefulness and the potential barriers to implementing SGs in the classroom. Our results show that the knowledge and funding of technology is no longer an issue. However, incentives to motivate a…