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Caroline Bertron
Engagements, désengagements, réengagements dans la carrière des enseignant·es du second degré en France
International audience; Dans quelle mesure les enseignant·es peuvent-ils être considéré·es comme engagé·es, et vis-à-vis de quoi, ou de qui, le sont-elles ou le sont-ils ? Distinguant engagement dans le poste et engagement statutaire, notre recherche, qui se concentre sur les enseignant·es d’une académie française (44 entretiens dans 7 lycées généraux et technologiques), s’intéresse à la façon dont les affectations non désirées ou considérées comme peu satisfaisantes entravent l’engagement dans le poste, de même que les stratégies de placement ou de replacement auxquelles les enseignant·es recourent en fonction de leurs ressources professionnelles et dispositionnelles.
Une affaire d’ajustement horizontal ? Les carrières des enseignant·es du second degré au prisme des engagements et des conditions d’emploi
International audience
Committing to the Job. Analysing the Spectrum of Teaching Careers in France from the Perspectives of Access, Mobility and Profession
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