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Alejandro Mayordomo Pérez
La Ley General de Educación y la Pedagogía. Reencuentro y señal
espanolEl articulo presenta una amplia perspectiva historica sobre las consideraciones pedagogicas que caracterizan y se proponen en la reforma de la educacion basica en la Espana de 1970. Para ello el texto desarrolla una descripcion e interpretacion de documentos legislativos, politicos y tecnicos; y precisa los contextos, las innovaciones, las contradicciones y las insuficiencias de la Ley Villar Palasi. Basicamente el autor trata de identificar y mostrar las caracteristicas que presenta la racionalidad cientifica o modelo tecnico de la reforma, la falta de correspondencia o conexion entre la pedagogia defendida, el contexto social y cultural, y las politicas concretas que debian activar…
ESE. Estudios sobre educación
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Se reflexiona sobre la forma de entender la moral y su enseñanza, del movimiento de la Escuela Nueva, así como su relación con la educación cívica. Se describen las características de este movimiento pedagógico, así como sus modos de concebir la práctica en esos ámbitos formativos. La Escuela Nueva entiende la educación moral no como una materia especial de la enseñanza sino como un aspecto particular de todo el sistema y se basa en una pedagogía de libertad y disciplina, con procedimientos de autonomía y cooperación escolar a seguir para mejorar las capacidades morales y sociales. Se identifican las p…
Moral and Civic Education. The New School’s Contribution
Our aim is to establish a reflexive analysis about the way in which the New Education’s movement understands morality and the way it is meant to be taught, as well as its particular entail with civic education. We offer a synthesis of the investigation, which has its base on some not vey spread primary sources of authors and institutional organs of the movement. With it we clarify the meaning and the ways through which pedagogical currents shaped, in the beginning of the 20th century, a new way of conceiving the practice of these formative areas. We also identify the perspectives of methodological renovation that in this moment arose. These contributions, the result of which are summarized …