Teori i praksis - praksis i teori. GLU-studenters refleksjoner om fag og didaktikk

De siste tiars forskning, samfunnsdebatt og politikkutforming knyttet til skolesektoren har vaert preget av diskusjoner om hva det egentlig innebaerer a vaere en kompetent laerer, og hvordan de to laeringsarenaene i laererutdanningene – teoriarenaen og praksisarenaen – best kan utfylle hverandre for a utdanne kompetente laerere. I denne artikkelen presenterer vi resultatene fra en undersokelse blant grunnskolelaererstudenter pa en utdanningsinstitusjons grunnskolelaererutdanning for 1.–7. trinn. I undersokelsen har vi rettet blikket mot studentenes opplevelser av laererrollen og av sammenhengen mellom teoriarenaen og praksisarenaen. Dette har vi gjort i tilknytning til ett spesifikt undervi…

«No talar ’en mannemál!» Forandring og identitet i omskapingsballader

Toward a More Sustainable Pre-service Teacher Education: A Study in Progress

In this chapter, Toward a more sustainable pre- service teacher education: a study in progress, Claire Vaugelade Berg, Barbro Grevholm, Ase Haraldstad, Bente Velle Hellang, Annbjorg Haoy, Aslaug Kristiansen and Gro-Renee Rambo argue that: “A sustainable teacher education includes developing pre-service teachers’ awareness of the advantages and consequences of adopting a critical stance: a stance where one looks critically and self-critically at everyday-teaching practice, and aim at improving it in order to achieve pupils’ meaningful understanding of the subject matter.” The aim is to supply teachers with relevant skills that make them become well-qualified teachers. The role of developing …