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Magdalena Moreno Cabo
Enseñanza/Aprendizaje de la ciencia versus historia de la ciencia
<span>Podemos encontrar en la literatura abundantes argumentos a favor de la introducción de la historia de la ciencia en el curriculum de las asignaturas científicas de la enseñanza secundaria (Dana, 1990; Solomon, 1992). En este sentido, Nielsen y Thomsen (1990) señalan como beneficios obtenidos por los estudiantes que cursan asignaturas impregnadas de historia de la ciencia los siguientes...</span>
Aprendiendo cómo se construye la ciencia: el caso del péndulo
En este trabajo se lleva a cabo un análisis bibliométrico de una bibliografía de trabajos relacionados con el péndulo. Se determinan indicadores de la actividad científica, en concreto, número de publicaciones, productividad de los autores y de colaboración en las publicaciones. Además, se evalúa el porcentaje de trabajos en las lenguas mayoritarias (Francés, Latín, Italiano, Inglés y Alemán). De los resultados obtenidos se concluye que: a) El crecimiento del número de trabajos en el período considerado es exponencial; b) La productividad de los autores no sigue la ley de Lotka; c) El índice de firmas por trabajo es muy bajo (1,1); d) El Francés es la única lengua que se mantiene hegemónica…
El Espacio vacío y sus implicaciones en la historia de la ciencia
En este artículo se presenta la evolución de las ideas de los científicos en torno al concepto de espacio vacío a lo largo de la historia de la ciencia, y las consecuencias que se derivaron en el desarrollo de las ciencias físicas.
Un ejemplo de publicaciones, autores y lenguas en el progreso de la ciencia
En este trabajo se estudia el progreso de la ciencia a partir de la evaluación de las publicaciones, autores y lenguas implicadas en un período histórico determinado (1629-1885)y en un tema concreto (trabajos relacionados con el péndulo). La evolución de las lenguas de los trabajos se analiza en función del contexto histórico de los países implicados.