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AUTHOR
Rafael Leiva García
Comparison of the effect of non-polluted and underwater-volcano-polluted seawater on the corrosion resistance of different stainless steels
This work compares the effect of non‐polluted and underwater‐volcano‐polluted seawater on the electrochemical behavior of two different alloys, notably an austenitic stainless steel (SS) and a duplex stainless steel. Polarization measurements, potentiostatic passivation tests, electrochemical impedance spectroscopy and capacitance measurements were performed. Results show that the composition of the polluted seawater negatively affects the passivation kinetics of both AISI 316 SS and Alloy 900, decreasing the corrosion resistance of both alloys. Additionally, when both steels are compared, it can be concluded that passive films formed on Alloy 900 presented better protective properties than…
Investigación en el aula: evaluación de la metodología de aprendizaje basado en problemas en la asignatura de Corrosión
[ES] La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se introdujo por primera vez en un curso de Corrosión del Master de Ingeniería Química de la Universitat Politècnica de València, durante el curso 2018-2019. Se diseñaron y presentaron diferentes problemas relacionados con todos estos conceptos como metodología de aprendizaje basado en problemas. Para evaluar el empleo de este tipo de metodología activa se plantea la elaboración de una encuesta a los estudiantes de manera anónima e individual y la realización de una matriz de escenarios presentes y futuros para la asignatura de forma grupal. Es importante señalar que a pesar de que para muchos de los estudiantes (67%) esta era la …
Evaluación de las actividades realizadas mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
[ES] La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) requiere un enfoque de evaluación en el que se evalúen una serie de competencias específicas y transversales. Esta evaluación debe de tener un carácter formativo que permita a los estudiantes identificar y corregir los errores a tiempo. Por lo tanto, es necesario disponer de herramientas para poder evaluar apropiadamente los resultados de aprendizaje y las competencias establecidas. En la asignatura de Corrosión de segundo de Máster de Ingeniería Química, el ABP se ha evaluado a través de un informe a entregar tras cada sesión de ABP, en donde se recogen las principales conclusiones tras la resolución cooperativa del problema plan…