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Mercedes Romero Rodrigo
Profesorado y coordinador TIC : dinámicas y cambios en un Centro Educativo Inteligente
La presente comunicación analiza las percepciones del profesorado y del coordinador TIC de un centro educativo sobre las interacciones que se producen entre ellos como consecuencia de la participación en el programa de Centros Educativos Inteligentes (CEI) de la Comunidad Valenciana. Iniciativa de integración de las TIC, desarrollada en esta comunidad autónoma, al no suscribir el convenio de colaboración para la implantación del programa Escuela 2.0. Los resultados que aquí presentamos forman parte de un Trabajo Fin de Máster que tiene por objeto investigar y analizar las funciones y tareas del coordinador TIC , en tanto que es el agente clave para el desarrollo del programa CEI. Si el prog…
Estrategias de aprendizaje según la motivación de estudiantes de postgrado en la modalidad online
El qué se aprende y cómo se aprende siempre ha sido un tema de interés y preocupación para la educación, y las enseñanzas online no están exentas de este debate. ¿Cómo procesan la información los estudiantes de esta modalidad? ¿Cómo adquieren, codifican y recuperan la información? Todas estas cuestiones nos sitúan ante la cuestión principal de esta investigación: determinar cuáles son las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios en el marco de la modalidad online.
Percepcions al voltant del coordinador TIC als Centres Educatius Intel·ligents. Un estudi de cas
Este trabajo muestra las conclusiones de un estudio que tiene por objeto de análisis al coordinador TIC de un centro educativo y las percepciones, tanto del propio coordinador como de los docentes del centro, sobre sus funciones y tareas. La peculiaridad de este caso radica en que desarrolla su actividad profesional en un centro que participa en el programa de Centros Educativos Inteligentes (CEI), clasificado como Centro de Acción Educativa Singular (CAES). Los resultados aquí obtenidos forman parte de un estudio más amplio que examina las controversias a las que se enfrentan los coordinadores TIC de los CEI, modelo de integración de las TIC paralelo al modelo 1 a 1 y que ha sido experimen…
Contenidos digitales y profesores universitarios: un estudio de caso sobre usos y prácticas docentes en campus virtuales
El propósito de este trabajo es conocer las prácticas promovidas por los docentes universitarios de magisterio gracias al uso de contenidos digitales en campus virtuales. En esta comunicación se exponen los resultados preliminares de la investigación. La singularidad de este estudio viene marcada por la muestra, un estudio de casos, ya que se trata de cinco docentes que desarrollan su actividad profesional en universidades presenciales y online. Los primeros resultados verifican las diferencias que existen entre las universidades presenciales y online, entre otras: en el uso de la plataforma que hacen los profesores, la existencia o no de prácticas mediadas tecnológicamente, el uso y usos d…
Videoconference attendance and online learning: description of strategies in teacher education students
Mercedes Romero Rodrigo – Universitat de València - 0000-0002-9103-5668
Estrategias de aprendizaje en estudiantes de postgrado en modalidad online
Aunque las nuevas tecnologías han estado en un primer momento al servicio del estudiantado tradicional la enseñanza online está emergiendo un mercado masivo en la que la tecnología tiene mayor relevancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, esta Tesis Doctoral, tiene por objeto el estudio de las estrategias de aprendizaje en una muestra de estudiantes de postgrado que cursan sus estudios siguiendo una modalidad online. El objetivo principal de investigación es el análisis de dichas estrategias atendiendo a las diferencias identificadas por variables como el sexo, la titulación, el rendimiento académico o la asistencia a clases en directo (entre otras variables anali…
Libro de Actas. III Jornadas Tecnología Educativa: materiales y estrategias
Las III Jornadas de Tecnología Educativa: materiales y estrategias se celebraron en València los días 19 y 20 de noviembre de 2019 y fueron organizadas por el grupo de investigación CRIE de la Universitat de València y el CEFIRE de València. Este libro de actas es el reflejo de las aportaciones que se han realizado en todos los espacios de encuentro, las ponencias, las comunicaciones y los debates, así como una muestra de los últimos avances educativos en cuanto a materiales y estrategias didácticas digitales. Su publicación ha sido posible gracias a la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de la Comunidad Valenciana, a través de la financiación del proyecto emergente t…
Practicum del alumnado y Formación online del profesorado : estudio de un caso
Hablar de formación permanente y de desarrollo profesional está en la más absoluta actualidad. Informes como el PISA señalan que aquellos países con mejores resultados tienen una buena formación inicial del profesorado además de invertir en formación permanente y potenciar el trabajo en equipo de los docentes. Es por tanto necesario ahondar en lo que es y significa la formación permanente en nuestro país para poder así ser conscientes de su importancia y actuar con el fin de mejorarla. Esta comunicación nos presenta el estudio de un caso relacionado con la formación del profesorado a través de un curso online, diseñado e impartido por un grupo de estudiantes de Pedagogía de la Universitat d…
Actes. IV Jornades de Tecnologia Educativa: Infància Digital
Las "IV Jornades de Tecnologia Educativa: Infància Digital" se celebraron en Valencia los días 20 y 21 de enero de 2021. Este evento, organizado por el Grupo de Investigación CRIE (GIUV2013-105) nace del proyecto “Los materiales didácticos digitales en la Educación Infantil. Análisis y propuestas para su uso en la escuela y el hogar (Infanci@ Digit@l)”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (RTI2018-093397-B-I00).
Estrategias de aprendizaje según ramas de conocimiento en estudiantes universitarios en modalidad online
Within the framework of the European Space of Higher Education responding to educational needs is essential. To a great extent, the success of this response depends on the development of a competence model based on students' self-learning skills. Following the rise of online education caused by COVID-19, we aim to know and analyze a group of postgraduate university students’ strategies in an online teaching and learning situation. More specifically, we explored differences stemming from their access degree. The participants were asked to respond to a standardized questionnaire about learning strategies. The answers of the questionnaire were reviewed using quantitative analyses. The results …